Estrategia de orientación y apoyo hacia la inclusión de madres jóvenes y gestantes de la Universidad EAN para evitar la deserción académica

PROTOCOLO PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN SOCIAL DE INCLUSIÓN PARA LA UNIVERSIDAD EAN

Índice

1. Antecedentes del problema u oportunidad, objeto del diagnóstico.

2. Objetivos (general y específicos).

3. Justificación.

4. Marco institucional de universidad.

5. Marco teórico.

6. Diagnóstico preliminar.

7. Contribuciones originales esperadas

8. Propuesta de estrategia de intervención

9. Referencias

Antecedentes del problema u oportunidad, objeto del diagnóstico

   El embarazo y la maternidad son dos experiencias que han marcado la vida y el bienestar de millones de mujeres a lo largo de la historia ya que este es el punto de partida para poder  albergar la existencia y el crecimiento de todo individuo y requiere de un arduo esfuerzo emocional y físico para poder lograrlo esto es resaltado por (Guarino et al., 2013,) quienes afirman a través de un estudio que: “La calidad de vida específicamente durante el embarazo significa el esfuerzo para que el proceso de gestación, el trabajo de parto y la transición a la maternidad supongan la menor alteración posible en la autonomía real de estas mujeres” (p.02). A pesar de este impacto, generalmente la gestación y la vida universitaria no son dos términos universales que se adaptan en conjunto, debido a que varias mujeres suponen que esto representa un riesgo para el desarrollo académico y profesional. En especial aquellas más jóvenes que se encuentran al inicio de su vida académica. según cifras del Ministerio de Salud, (2013).

“Una (1) de cada cinco (5) mujeres embarazadas en Colombia es adolescente entre los 15 y 19 años. El 24% de las adolescentes que dejaron de asistir a la escuela lo hicieron porque quedaron embarazadas”.  A pesar de estas cifras, las madres estudiantes universitarias tienen en común los obstáculos y desigualdades a las que se enfrentan, así como la carencia de políticas públicas y universitarias que protejan y apoyen de manera contundente a la madre y su hija o hijo. De esta forma, el conciliar la vida estudiantil con la familiar no es un acto que las estudiantes universitarias que son madres desempeñen de manera independiente, sino que depende de los apoyos prácticos y emocionales que reciben de sus padres, pareja, compañeros, amigos, docentes, la universidad y administrativos, sus hijos y la búsqueda de ayuda (Bosch, 2013; Domínguez et al., 2016; Estupiñán y Rodríguez, 2009; Saucedo y Alarcón, 2017). A partir de esta realidad y en búsqueda de actuar ante esta problemática, creemos necesario enfocar el desarrollo de esta propuesta en una llamada de acción que permita involucrar a la comunidad académica junto a bienestar estudiantil en la construcción de una propuesta de acompañamiento y orientación en aras de reducir la deserción académica en lo posible para que la maternidad no sea un obstáculo para el éxito estudiantil.

Objetivos de la investigación

Objetivo general

   De acuerdo con lo anterior, el objetivo de esta investigación es crear una red de orientación y de apoyo emocional para las madres jóvenes de la Universidad EAN donde se promueva el balance entre la maternidad y la vida académica para evitar la deserción en los estudios.

Objetivos específicos

• Generar un acompañamiento a estudiantes madres de la universidad a través de la inclusión para el empoderamiento y fortalecimiento socioemocional de este grupo.
• Desarrollar espacios de escucha y de integración entre madres de la comunidad educativa.

Justificación del proyecto

  La presente investigación tiene como enfoque principal estudiar qué aspectos influyen en la inclusión y en el acompañamiento de madres jóvenes y solteras de la universidad durante sus estudios por parte de la universidad. Ya que abordar la maternidad en los estudios puede ser un gran desafío. Para dar inicio con esta justificación es importante discutir la situación actual de la población de mujeres en Colombia. Hoy en día existen políticas que han demostrado algunos avances en la equidad de género en el acceso a la educación superior y presentan procesos similares a otros países: por un lado, las tasas globales de acceso y de graduación son relativamente equitativas entre hombres y mujeres; en algunos casos las mujeres presentan tasas de graduación más altas, en especial en los niveles de educación primaria y secundaria, y en menor medida en la superior La Organización de las Naciones Unidas (Unesco, 2014).

  Si bien el rol de género que encasilla a la mujer como esposa y madre, se define según García y Riquelme (2018) a partir de las normas sociales, culturales, biológicas y psicológicas, así como a las expectativas y percepciones que se le atribuyen a ella por ser del sexo femenino, expresándose como una normativa para la mujer, que implica que debe ser responsable de la crianza de sus hijos, favoreciendo con ello el cumplimiento de la trayectoria tradicional en la que la mujer suele centrar su proyecto de vida en ser esposa y madre (Arvizu, 2016; Guevara et al., 2010; Pérez, 2014). Sin embargo, aunque ha ido cambiando significativamente el proyecto de vida de las mujeres, desde su incorporación a las Universidades, es claro que no ha sido sin dificultades y diferencias marcadas entre ellas y los estudiantes convencionales lo cual es una posible realidad que queremos investigar en la Universidad EAN .

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