Orientaciones y estrategias didácticas

Orientaciones y estrategias didácticas

¿Qué son las orientaciones didácticas? Son los ejes o lineamientos a partir de los cuales se enseñará a los alumnos para que puedan asimilar con mayor facilidad la información de la asignatura de matemáticas III y además desarrollen las competencias necesarias de su nivel educativo.

¿Qué son las competencias didácticas? Existen diferentes definiciones de competencias según la SEP es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje. Según la OCDE son la capacidad para resolver a las exigencias individuales o sociales para realizar una actividad.

Existen cinco competencias en la educación básica 1) COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE que implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. 2) COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN se relaciona con la búsqueda, evaluación y sistematización de información. 3) COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. 4) COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA se centra en la relación armónica con otros. 5) COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales.

Cada materia contempla sus propias competencias las asignatura de matemáticas tiene cuatro 1) PLANTEAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS identifique, plantee y resuelva un problema utilizando más de un procedimiento y reconozca cual de los procesos es más eficaz 2) ARGUMENTACIÓN asume la responsabilidad de buscar al menos una manera de resolver cada problema que plantee y sustente el procedimiento y/o solución encontrada 3) COMUNICACIÓN exprese, represente e intérprete información matemática comprenda y emplee diferentes formas de representar la información y deduzca la información derivada de las representaciones. 4) MANEJO DE TÉCNICAS use eficientemente procedimientos o formas y elija adecuadamente las operaciones para resolver un problema y evalué la pertinencia de los resultados.

EL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS

La ciencia de las matemáticas permite expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales busca que se asuma una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina. Así mismo, consiste en asumir una postura de confianza en su capacidad de aprender. Los contenidos que se estudian en la educación secundaria se han organizado en tres ejes:

-SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO: entendimiento del lenguaje matemático, ya sea oral o escrito.

-FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: trazo, medida y análisis de las propiedades de las formas.

- MANEJO DE LA INFORMACIÓN reconocimiento y análisis de una tendencia a partir de una representación grafica o escrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS

La educación secundaria se desarrolla dentro de un ámbito de competencias. Uno de los elementos claves para determinar que un alumno ha desarrollado o no una competencia, son los aprendizajes esperados.

Principales características de un aprendizaje esperado:

-Está compuesto de oraciones cortas las cuales inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción seguido del proceso que se debe desarrollar y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción.

-Describe en forma clara y precisa los logros esperados.

Es importante que los aprendizajes esperados se definan bajo una secuencia lógica de desarrollo, además están directamente relacionados con las distintas dimensiones como el saber, el saber hacer y el saber ser.

¿Cómo se alcanzan los aprendizajes esperados en la asignatura de matemáticas III?

Existen estrategias para lograr el aprendizaje esperado en el alumno pero también existen otros factores que el docente deberá tomar en cuenta para lograr los aprendizajes esperados garantizar condiciones equitativas para todos, incorporar los intereses y necesidades de los alumnos en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, fomentar el empleo de las TIC.

SITUACION COTIDIANA

En una escuela secundaria el director desea hacer un estudio sobre la asistencia puntual a clases y de este modo ver que tanto afecta el tiempo de llegada en el rendimiento de los alumnos y en el avance del rendimiento escolar.

En los resultado se puede observar que la impuntualidad de los alumnos afecta en su rendimiento escolar pues los que llegan a la hora tienen mejor calificación pues se han perdido de menos clases, en cambio los que llegan tarde pierden mas clases y por lo tanto su aprovechamiento es menor.

Uno de los principales cambios en el concepto del programa de matemáticas es su estructura horizontal, que se denomina Transversalidad este permite que la materia de las matemáticas se relacione con otras materias que sean del agrado del alumno así este presentara más interés y gusto por el estudio de las matemáticas. Pero no solo las matemáticas deben de mostrar esta transversalidad sino todas las materias para favorecer el perfil de egreso.

Anteriormente la educación se basaba en la memoria y generalmente al paso del tiempo lo que se memorizaba con el tiempo se va olvidando. Actualmente la educación se basa en el enfoque constructivista y en el desarrollo de las competencias lo que permite una retención del conocimiento mas duradera para eso se han utilizado técnicas como resúmenes, subrayado, una red semántica, mapas conceptuales,

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