INTEGRADOR TALLER DE CS. SOCIALES

Universidad Nacional de Santiago del Estero[pic 1]

Escuela para la Innovación Educativa

Licenciatura en Educación Primaria

Cohorte 2017

Sede: San Francisco - Córdoba

Taller de Ciencias Sociales

Alumna: Martín, Cecilia  

DNI: 27.871.789

Examen Integrador           Fecha: 28/06/2019

Criterios de Evaluación

1. Coherencia y claridad en  la elaboración de juicios o ideas
2. Pertinencia en el tratamiento de los temas
3. Lenguaje especifico
4. Capacidad de síntesis
5. Elaboración individual
6. Máximo 10 páginas más caratula
7. Letra Times New Roman 12, interlineado 1,5

Teniendo en cuenta lo abordado en el encuentro presencial y los contenidos bibliográficos presentados en la Plataforma.

Trabaje las siguientes Consignas:

1. Seleccione un contenido del Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba y realice una Planificación Áulica teniendo en cuenta El manual y la bibliografía. Debe tener:

• Grado:
• Clase n°
• Tema:
• Fecha:
• Tiempo:
• Objetivos
• Contenidos
• Fases del proceso didáctico
• Experiencias de aprendizaje
• Estrategias metodológicas
• Materiales o medios educativos
• Evaluación
• Otro que considere pertinente

Grado: Primero

Espacio curricular: Ciencias Sociales

Tema: “El lugar donde vivimos”

Fecha: 3 de junio

Tiempo: 1 mes

Objetivos:

• Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan.

• Identificar distintos tipos de paisajes y sus elementos.
• Identificar diferencias y semejanzas entre estos espacios.
• Descubrir la incidencia de la tecnología en estos espacios.
• Desarrollar actitudes crecientemente responsables en relación con el cuidado y la protección del medio ambiente.

Contenidos:

• Reconocimiento de diversos elementos naturales y construidos por la sociedad.
• Observación de paisajes cercanos y lejanos.
• Observación de diversas formas de representación cartográfica croquis, planos y mapas a través del uso de diferentes aplicaciones tecnológicas.
• Reconocimiento de los productos y servicios que los espacios urbanos producen.

Propósitos:

• Iniciar a los niños en el reconocimiento de los distintos componentes de un paisaje entendiendo como expresión visible el espacio geográfico.
• Avanzar en la comprensión de las formas de organización del paisaje.
• Crea un clima óptimo para trabajar en forma respetuosa, cooperativa y confiada.

Capacidades a desarrollar:

• Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas y opiniones.
• Anticipar y predecir a cerca de un texto a través de la lectura de imágenes, la navegación por Google Maps.
• Comprender e interiorizar la situación problemática, reconociendo los nuevos conocimientos y relacionarlos con los previos.
• Comunicarse respetuosamente con los demás y reconocer las emociones del otro.

Actividades

• La docente les realiza la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos conocer diferentes partes del mundo, de nuestro país, de nuestra provincia sin movernos de aquí? ¿Podemos viajar virtualmente? ¿Conocen  como realizarlo?

• Se escuchan las respuestas. Se los invita a la sala multimedia a realizar un viaje virtual.
• La docente a través de Google Maps les muestra el mundo, el continente, el país, nuestra provincia.
• Se explicará que es todo nuestro país, dónde está nuestra provincia Córdoba y nuestra ciudad San Francisco. Se observarán los colores y se indagarán los mismos, explicando la docente.
• Verde: llanura (hay muchas zonas con árboles)

Amarillo: meseta (son como montañas bajitas)

Marrón: montañas

Celeste: agua

• Se observará que colores predominan en nuestra provincia y ciudad. Navegando por las mismas y mostrando cada una de ellas.
• Anotamos todo lo trabajado en el cuaderno. Los alumnos dictan la docente escribe.
• Trabajamos en las páginas 180 y 181 del libro. Lectura de imágenes: reconocer los distintos componentes del paisaje, para ello la docente preguntará sobre qué es lo natural y lo modificado en el paisaje

• Leemos Y trabajamos en la página 200 del libro.
• Anotamos en el cuaderno la definición de paisaje y sus características.

Diversidad de paisajes

• Lectura por parte de la docente del cuento “UN PUEBLITO” de las páginas 182,183, 184 de la autora Silvia Schujer.
• Comentar la lectura, marcar las diferencias entre el pueblo y la ciudad, ¿por qué no es visitado el pueblo? ¿quién llego una mañana al pueblo? ¿qué actividad hacía señor y qué quería poner en el pueblo? ¿Qué les pidió el señor a los pueblitenses? ¿por qué se pusieron tristes os habitantes del pueblo? ¿qué hicieron las mariposas?
• Realizar las actividades de la página 185.
• En el cuaderno escribimos algunos tipos de paisajes que nombra el cuento y otros que conocemos.  Paisajes de montañas, llanuras y costas.
• Buscamos por Google Maps que pueblos están cercanos a nuestra ciudad, los visitamos virtualmente.
• Realizar la ficha 37.
• Paisaje diurno y nocturno. Página 202 del libro.
• Observamos fotos de nuestra ciudad de día y de noche.

El clima y el paisaje

• Indagar los conocimientos previos de los alumnos con la siguiente pregunta:

¿Qué es el clima de un lugar? ¿Por qué? ¿Nosotros en el aula tenemos algún elemento donde podamos registrar el clima de cada día? ¿Dónde podemos encontrar la información sobre el clima de nuestra ciudad? Escuchar la opinión de los niños y tomar nota.

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