“La época colonial en el Río de la Plata”

“La época colonial en el Río de la Plata”

Ciencias Sociales.

Fundamentación.

La enseñanza de las ciencias sociales en el segundo ciclo constituye una puerta abierta al conocimiento.

El presente proyecto propone informar sobre la organización del territorio mediante una variedad de casos, reconocidos como los principales actores en esta historia, a los conquistadores españoles que de acuerdo a sus intereses, valores, ideas, acciones e intencionalidades fueron conformando nuestro territorio.

Por ello es preciso que abordemos un acercamiento de las distintas sociedades del pasado y fundamentalmente a las que conformaron y desarrollaron en el actual territorio entre los siglos XV y principios del siglo XX.

Como se relacionaron con los recursos de la naturaleza, las diferentes clases sociales, sus formas de vida, acuerdos y conflictos.

Donde serán los alumnos los que se apropiarán de los nuevos conocimientos para así formarse como personas críticas, lectoras, escritoras y con “igualdad de derechos”.

Contenidos.

• Las principales motivaciones que impulsaron a los españoles a conquistar vastas áreas del nuevo territorio.
• Las consecuencias de la conquista y colonización española sobre los pueblos originarios.
• Las resistencias de los pueblos originarios de la conquista española.
• La producción minera y la reorganización del espacio americano.
• Los sistemas de trabajo impuestos a los pueblos originarios (mita, encomienda y yanaconazgo).
• La organización del comercio colonial bajo la forma de monopolio: el desarrollo de otros circuitos comerciales; el contrabando.
• Los diferentes grupos socio-étnicos y sus diferentes derechos y obligaciones.
• Las formas de vida de los diferentes grupos socio-étnicos.

Expectativas de logro.

• Conocer a través de textos y mapas las principales motivaciones de los españoles.
• Conocer a través de distintas fuentes de información, debatir y escribir.
• Localizar, conocer, a través de mapas y textos los lugares habitados por estas sociedades.
• Establecer las relaciones que se propiciaron en función a la producción minera mediante mapas y textos.
• Participar mediante los conceptos conocidos acerca de los trabajos impuestos por los españoles para emitir un juicio de valor.
• Formular relaciones del porqué se desarrolló el comercio de contrabando.
• Adquirir el conocimiento de que todos tenemos igualdad de derechos.
• Desarrollar la lectura y escritura de mapas.

Recursos:

• Pizarrón, tizas.
• Utilización de bibliografía brindada por el docente.
• Uso de mapas planisferios.

Secuencia de actividades.

Desarrollo de la clase:

• Indagación sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de los temas trabajados anteriormente con la docente a cargo, para poder adentrarnos en la época colonial en el Río de la Plata. Siendo los españoles los nuevos protagonistas, los que transformaron definitivamente el territorio y las formas de vida que hasta entonces conocían los aborígenes.

Se realizarán las siguientes preguntas:

• ¿Qué buscaban los españoles en sus viajes?
• ¿Qué encontraron en América?
• ¿Cómo habrá sido la relación entre los aborígenes y los españoles?
• ¿Les habrá resultado fácil a los españoles instalarse en América?
• ¿Por qué? ¿Con qué elementos contaban?

La organización del territorio americano.

• ¿Cómo creen ustedes que hicieron los reyes para controlar un espacio tan grande?

En forma grupal, se leerá la lectura de la página 195 del libro de sociales, en donde estudiaremos la división de del territorio en dos grandes virreinatos: el de Nueva España y el de Perú.

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