PROYECTO: LOS JUEGOS DE SALA AMARILLA

PROYECTO: LOS JUEGOS DE SALA AMARILLA

DURACION: 5-03 al 30-03

DESTINATARIOS: Multiedad 1° sección T.M  

FUNDAMENTACION

En el periodo de inicio es el primer tramo del ciclo escolar en el que se desarrollan enseñanzas y aprendizajes. La apropiación de saberes en este periodo es la base del proceso de enseñanza-aprendizaje de todo el año.

Resulta fundamental en este periodo ofrecer un clima lúdico a través  de propuestas grupales con los niños y sus familias, en un espacio afectivo y creativo que posibilite al niño sentirse seguro y confiado con la docente y el nuevo espacio físico.

PROPOSITO

Ofrecer variadas experiencias de juegos mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que los rodea desplegar su iniciativa y ser cada vez más independiente.

CONTENIDOS

JUEGO:

Juego en general:

• integración al grupo de pares.
• Colaboración e interacción con los pares.

Juegos tradicionales

• Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.
• Conocimiento de las reglas del juego.

Juego de construcción:

• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.

Juego dramático

-anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio de la temática inicial.

PRACTICAS DEL LENGUAJE:

•  Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el lenguaje oral por sobre el gestual.
• Pedir al adulto que lo ayude ante una situación conflictiva.
• Registro escrito para dejar memoria de juegos realizados, cuentos leídos.

ACTIVIDADES

• Presentación de la docente, entrega de nombres.
• Participación, de los alumnos y familia, a escuchar un saludo por medio de una canción.
• Exploración con una tela grande, con participación del adulto acompañante. La docente ira orientando lo que tendrán que ir haciendo: sacudir la tela, estirarla, girar con la tela agarrada sin soltarla, agregarle un peluche y tratar de no tirarlo.
• Pintaran las paredes y/o piso del patio con brocha o rodillo y agua.
• Pintaran las mesas de las salas con brocha y agua.
• Juego con globos, expresión libre, luego incorporar sabana.
• Se preguntara a los padres a que jugaban cuando eran chicos. Se seleccionara algunos juegos tradicionales dichos por la familia y se jugara algunos de ellos por ejemplo lobo esta, huevo podrido, pato ñato, etc.
• Se volverá a jugar al lobo esta y se anotara como se juega.
• Jugara a las rondas. Arroz con leche, la ronda de san miguel.
• Se registrara las reglas del juego de la ronda.
• Juego de sacarle la cola al gato con las familias.
• Pompas de jabón, la docente inflara una bolsa de nylon y se las entregara a los niños para que se la pasen, sentandos en rondas, al compañero de al lado
• Se armará burbujeos y la docente junto con la familia harán burbujas y los niños deberán atraparlas.
• Se presentaran bloque grande en el suelo para que los niños exploren y construyan caminos.
• Se presentaran bloques pequeños sobre la mesa
• Se armará el sector de dramatización con los niños, donde estará los disfraces ¿les gustaría disfrazarse?
• Agregar accesorio a los disfraces: collares, pulseras, carteras, entre otras.
• Dialogar luego de cada actividad si les gusto.
• Dialogar y acordar normas de convivencia en la sala. Registro mediante dictado al docente.
• Se registrara los juegos tradicionales en afiches.
• Dialogar a cerca de la importancia de solicitar a la docente ante cualquier necesidad.

Recursos

• La voz.
• Afiches, fibromas.
• Sabana, peluche.
• Burbujeos, bloques grandes y pequeños.
•  Agua, rodillos, pinceles, brochas.
• Globos

Evaluación

• Participación en las actividades y juegos.
• vínculo con la docente y pares.
•  interés por las diferentes actividades propuestas
• aceptación de normas.

Secuencia didáctica

Literatura

Duración: marzo

Propósito

• seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad

Contenido

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