Proyecto áulico: La biblioteca de sala amarilla

                     Proyecto áulico: La biblioteca de sala amarilla

NOMBRE DEL PROYECTO: “El maravilloso mundo de los libros

SALA: amarilla 1º sección A

TURNO: Tarde

DURACION: La puesta en marcha del proyecto se llevara a cabo desde el mes de septiembre hasta el mes de noviembre.

PARTICIPANTES: Docentes, directivos, alumnos, padres.

DOCENTE:  Kreick dora Inés.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

Se observa en la mayoría de los niños mucho interés por escuchar narraciones, poesías, adivinanzas, etc. Les gusta manipular libros de cuentos, hojearlos e inventar historias, varios manifiestan dificultad en su dicción, lenguaje bebificado y expresión oral, es importante que los niños poco estimulados, o los más tímidos descubran su capacidad de narradores y desarrollen su imaginación. Piden leer, que se les lea, anticipan el contenido de los textos, reconocen y buscan  letras, demuestran interés en la explicación del adulto sobre algunas palabras escritas.

Este proyecto les brinda la posibilidad de desarrollar y favorecer sus conocimientos previos, al analizar, producir, clasificar, investigar sobre distintos portadores de textos; comprender la importancia de la lectura y de la escritura, formando esto parte de la biblioteca.

Fundamentacion:

La lectura moviliza en los lectores una serie de sentidos, recuerdos,emociones y nuevas ideas, también ayuda a la organización de conocimientos, al trabajo intelectual, a diversas formas de razonamiento y fortalece la posibilidad de emitir juicios personales, a veces criticos de la realida que le toca vivir. Quizas algo muy importante que podemos generar en la sala es que un libro “ no solo se lea sino, ademas, que hable” (Jean Hebrard)

Desde el nivel inicial se debe fomentar que los niños se transformen en lectores y productores de textos, ya sean de cuentos, poesias, mensajes, etc., pero para ello es necesario a cercarlos al mundo de la lectura y escritura a través del conocimiento por medio de la manipulación de libros, uso de la biblioteca y conocimiento de distintos portadores de textos.

Es a partir de los conocimientos previos desde donde debe trabajar la escuela; no podemos desperdiciar estos saberes.

Tampoco pretendemos que los niños egresen del jardin sabiendo leer y escribir. Nuestro objetivo es instalar en el jardin la idea de proponer una practica docente en la que la participación sistématica y temprana de los niños en situaciones funcionales de la lectura y escritura sea una presencia cotidiana. De este modo ellos se aproximan  a los usos y requerimientos de la lengua escrita aunque todavía no lean y escriban convencionalmente.

El acercar a los niños al mundo de la producción literaria, de la invencion de cuentos, en esta mezcla de realidad-fantacia, a donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino tambien fortalecer su imaginación.

Es importante tener en cuenta que todos los portadores de texto son recursos indispensables en nuestra tarea diaria.

La utilización del diario en el jardin, como otros portadores de texto, es un valioso auxiliar para crear la necesidad de información y tambien aprender a utilizar los instrumentos de documentación.

A partir del proyecto institucional la biblioteca del jardin se comenzara a trabajar con la biblioteca de la sala.

Según los distintos materiales con los que contemos, ya sean revistas, diarios, libros, carpetas,etc. Se realizara un espacio con cracteristicas particulares.

Lo importante de este espacio de la biblioteca de la sala, será organizarlo de manera que la presencia del material genere en el grupo entusiasmo por la lectura, la narración y observación de imágenes, es decir, que convoque y llame su atención al fantastico mundo de los libros, principalmente en los cuentos fantasticos. Pero permitiendo ademas conocer otros, aquellos que los niños no tienen aun acceso como los informativos.

Se partirá de la importancia del cuidado de los libros, como el de sus contenedores, se realizaran actividades en las que el grupo conozca cada una de las partes del libro.

SEGÚN EL DISEÑO CURRICULAR:

La biblioteca de la sala y el jardin

Además de los textos literarios, la bibliotecas deberán contar con libros informativos, revistas, diarios, folletos, historietas y demás material grafico que sea posible incorporar. “La presencia de material gráfico de índole fortalece la relacion de los niños con la palabra escrita como portadora de diferentes significados. Leer diarios y revistas que informan sobre descubrimientos científicos, actuación de personas que se hayan destacado por su desempeño en el mundo  artistico, deportivo o cientifico, favorece y estimula la curiosidad infantil. Brindar información sobre aspectos de la obra humana destinada a mejorar la calida de vida del planeta, construye en la primera infancia una mirada esperanzada sobre su propio futuro, informar y aclarar es construir ciudadanía.los libros informativos abordan temas relacionados con ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas, obras de arte.

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