Plan De Situacion Didáctica

Plan de situación…..

“Encontrar el camino” puede ser el mas corto

Campo formativo. Pensamiento matemático

Aspecto. Espacio forma y medida.

Competencia. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Aprendizajes esperados.-

• Utiliza referencias personales para ubicar lugares

• Comunica posiciones desplazamiento de objetos y personas utilizando términos como dentro fuera arriba abajado encima cerca lejos adelante etc.

Consigna1 para los niños. Vamos a usar la lámina el “camino más corto” para recorrer algunos caminos. Poner una ficha en el carro de bomberos. Ubiquen la escuela. Si vamos de la estación de bomberos a la escuela ¿por cuales lugares vamos a pasar?

Estar atenta para pedir a los niños la descripción de los puntos de referencia, dependiendo del camino que tomen para llegar a la escuela.

Consigna 2 para los niños. Vamos a averiguar ¿cuál es el camino más corto para ir del café a la papelería?

Poner diferente material de apoyo para que los niños decidan como medir la distancia entre un lugar y otro.

Dar la oportunidad a los niños de probar por diversas rutas. Sugerirles que pueden realizar sus notas para no olvidarlo.

Dar el tiempo suficiente para intentar varias opciones, confronten los resultados en grupo.

Consigna 3. ¿Cuál es el camino más corto para ir al café a la papelería? ¿Cómo supiste que ese es el camino más corto?

Mantener la atención en que se apoyan los niños para medir el camino, si prueban varias opciones de recorridos.

A partir de las respuestas, proponer a los niños explique su camino más corto, mientras que el niño describe, pedir a los demás del grupo que lo hagan en su lámina.

Adecuación.- UDS. ESCRIUBE EL TIPOS DE ADECUACION!!! que tipo de adecuación:

• Curriculares (competencias, contenidos, metodologías, etc.).

• Para apoyar a la diversidad de intereses, motivaciones, aptitudes, capacidades, actitudes,

ritmos y estilos peculiares de aprender de los y las alumnas(os).

• Adecuación a los aspectos organizativos (dirección, trabajo en equipo, Modalidad, clima organizacional, etc.) y En su concreción se incorpora la familia, escuela y comunidad en general.

• Variante.- si se observa que los niños utilizaron diferentes unidades de medida como fichas, cordones, regla, etc.

• Proponerles comparar todas las medidas utilizadas para comprobar si existe relación de medida entre una y otra.

• Evaluación.- observar, escuchar y tomar notas de las formas que los niños actúan en relación a los aprendizajes esperados que se espera pongan en juego, es decir si toman en cuenta puntos de referencia, si ejecutan desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones registrar información de 4 niños

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