Planificación- Didáctica de las Cs Sociales.

ISDF  Nº 29- Merlo

Profesorado de Educación Primaria 2º A

Planificación- Didáctica de las Cs Sociales   

Profesora: Derungs, Silvia

Alumnas:   Carrizo, Melisa

                  Castillo, Sasha

                  Figueredo, Mariana

                  Lazarte, Alejandra

                  Maidana, Naara

                  Paz, Marina

Año: 2º grado.

Bloque : Sociedades y culturas: cambios y continuidades.

Recorte de la realidad: La diversidad de familias de distintos espacios en la actualidad.

Duración de la secuencia: 45 min

Secuencia Didactica :

Marco teórico disciplinar

En la siguiente secuencia trabajaremos con el contenido “Historia de la Argentina privada” perteneciente al bloque” Sociedades y culturas: cambios y continuidades”, es aquî donde se propone que  los alumnos conozcan  el comienzo de la mezcla de razas en la Argentina y la diversidad de familias con sus conflictos ofreciendoles elementos para que puedan comparar las familias a traves del tiempo y acercarlos a la comprensión de la realidad social de las familias, condicionada por múltiples factores entre los que también está la diversidad de modelos o patrones culturales.

El objeto de enseñanza de las ciencias sociales es tratar de acercarse a la realidad social. La escuela debe dar oportunidades para que los alumnos puedan ampliar y enriquecer sus discursos socializadores y que reciben de su entorno. A demás el docente debe ofrecer conceptos y explicaciones para  que los niños entienden la sociedad según sus experiencias y tienen conocimientos sobre ella. El docente debe ofrecer conceptualizaciones nuevas para que el alumno resinifique su pensamiento.

El sentido de la enseñanza  de la  familia está dado por los propósitos que tengamos como sujetos sociales, cargados de valores y compromisos con nuestra realidad socia. Es importante tener en cuenta que en la enseñanza de la familia el objeto de estudio no son solo las familias de los alumnos.

Marco Teórico Didactico  

Consideramos necesario trabajar este tema para generar en el alumno la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que pueda contribuir a desnaturalizar la imagen establecida, a dudar de lo que parece y de lo que es presentado como obvio, dado y natural. 

Para ello utilizaremos los distintos conceptos: 

▪▪▪*Familia Nuclear: formada por la madre, el padre y los hijos, es la típica familia clásica. 

▪▪▪*Familia Extendida: formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos. Una familia extendida puede incluir abuelos, tíos, primos y otros con sanguíneos o afines. 

▪▪▪*Inmigración y estructura familiar: Nos referiremos  al flujo migratorio. Algunos casos dominó la emigración temporaria de migración de hombres solos. En otros , la emigración de masculina primero, y luego la re unificación familiar. 

▪▪▪*Las nuevas parejas: Debido a la inmigración y la abundancia de hombres solos, sin posibilidad de casarse dentro de su comunidad étnica. Esto llevo a la unión de nuevas parejas, de nuevas uniones consensuales muchas veces de carácter inestable. 

▪▪▪*Crisol de razas:  vamos hacer referencia a quiénes son los que conformas estas “nuevas parejas” .

▪▪▪*Edad matrimonial y natalidad: Nos enfocaremos en que debido al adelantamiento de edad de matrimonio y el escaso número de mujeres solteras, tendieron a crear un número elevado de natalidad.

▪▪▪*La mujer el trabajo y el hogar: La familia no solo como reproducción social y consumo, más bien como un ámbito de producción. 

También utilizaremos distintos recursos como la presentación de ejemplos de familias en contesto culturales diversos del país o de otros lugares del mundo, en situaciones que requieren: 

∙•••••••••*Analizar fotografías, escuchar relatos para conocer las formas de crianzas de los niños/as de acuerdo con las tradiciones y posibilidades de la familia (quienes y como se ocupan de su cuidados, cual es la lengua de crianza, forma de premiar castigar, juegos tradicionales). 

∙•••••••••*Realizar- asistidos por el/la  docente-consulta en biblioteca y buscar fotografías en internet, para indagar las formas de vestir el arreglo personal, los materiales utilizados y la organización del espacio en las viviendas, los modos en los que se realizan los casamientos y las formas de cocinar y de comer. 

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