Productos Modulo 2 De La RIEB 2010

Perfil del docente

Para formar competencias se debe trabajar en actividades que tengan sentido para los alumnos y que los involucren haciendo uso de todos los conocimientos adquiridos dentro de la escuela y fuera de ella.

Las competencias es saber hacer las cosas, que los alumnos sean capaces de utilizar sus conocimientos fuera del aula, aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana.

Los maestros son los verdaderos gestores de la puesta en marcha del currículo, por ello el docente ante la Reforma deberá presentar, entre otras, las siguientes habilidades:

• Comprende la necesaria integración disciplinaria.

• Favorece los procesos transversales que cruzan a todo conocimiento.

• Es mediador creativo y flexible.

• Intercambia experiencias con sus pares y con sus alumnos.

• Atiende y promueve permanentemente la evaluación, autoevaluación y coevaluación

del proceso educativo, por tanto reflexiona en su práctica educativa.

• Comprende su entorno y conoce a sus alumnos.

• Conoce profundamente los enfoques y programas de las distintas asignaturas.

• Ejerce una práctica colaborativa.

• Es un participante experto que orienta.

• Aprovecha el error para el aprendizaje.

• Fomenta la autonomía del estudiante.

• Usa las nuevas tecnologías como un recurso didáctico importante.

Como docente estoy de acuerdo que al trabajar por competencias, se aumenta el sentido de los conocimientos escolares, por que se los pone en conexión con las prácticas sociales y con la vida.

PRODUCTO 9

Propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico.

Ámbito Aprendizajes esperados:

Ámbito de la literatura Conoce la utilidad y el formato para los préstamos de libros y lo emplea para solicitar material.

Programa de estudio 2° grado p. 58

Bloque : I Actividades de la secuencia (numerada y en mayúscula).

Temas de reflexión

1.- Revisan los materiales de la biblioteca del aula y proponen una manera de ordenarlos.

2.- Comparten criterios de clasificación para ordenar físicamente los libros.

3.- Identifican materiales de lectura que les gustaría llevar a su casa.

4.- Completan una ficha de préstamo de libros.

Devuelven los materiales prestados.

Programa de estudio 2° grado p. 58

Estructura y función de los formularios de datos:

Ficheros de préstamo bibliotecario.

Organización de las bibliotecas

Estrategia 1

Lectura en voz alta. Todos los lunes y miércoles inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus alumnos la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar un libro adecuado para los alumnos y preparar la lectura.

Estrategia 2

Círculo de lectores en el aula. Junto con los alumnos, identifiquen 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último miércoles hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que alumnos y maestro conversen sobre el contenido del libro seleccionado.

Estrategia 3

Desarrollar acciones que ayuden a interesar a los niños en la exploración de libros, así como a reflexionar sobre ellos y poder ser capaces de realizar actividades de expresión escrita o creación literaria.

Estrategia de intervención definitiva en apoyo al proyecto didáctico.

1.- Acercamiento al libro

• Exposición de libros y guías de lectura.

• Presentación de libros.

• juegos para que los lectores se acerquen al libro.

• La hora del cuento.

• Los libros más leídos, los que más gustan. murales o listas.

• La hora de la poesía: trabajar las estructuras de forma secuenciada.

2.- Después de leer el libro

• Juegos de profundización y comprensión lectora.

• El cuadernillo "mis libros favoritos"

• El club de lectores.

3.- Actividades de expresión escrita o creación literaria

• El libro gigante.

• Técnicas de creación literaria rápida.

• Pequeñas obras de teatro o guiñol.

• Taller de cuentos.

• Taller de poesía.

• Taller de cómic.

• Taller de audiovisuales.

• Periódico escolar o periódico mural.

PRODUCTO 10

Intervención docente en una actividad.

Proyecto: Competencia: Aprendizajes esperados:

Revalorar los espacios literarios para la formación integral del niño.

Que los alumnos sean capaces de realizar búsquedas de información, propiedades, tipos de texto, comprensión e interpretación.

• Que el alumno identifique los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes

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