Relatoria Diversidad e Inclusion

RELATORÍA TEXTO LA INCLUSIÓN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD:

ENTRE LA IGUALDAD Y LA DIFERENCIA.

1. ¿Qué concepto construimos de discapacidad? A la luz del documento y de los saberes previos

RTA://  Se puede construir un concepto en el cual relacionamos tres paradigmas como lo son el esencialista, materialista y posmoderno; para el primero podemos explicar cómo se ve al individuo se puede concebir como cualquier tipo de enfermedad donde se minimiza y no se le da cabida al tema cultura, para el segundo podemos ver ya como una discapacidad no es concebida como una enfermedad sino como algo ajeno y material como lo puede ser unas condiciones de carácter social y/o económico dado sino simplemente etiquetando un constructo social que puede conllevar a la marginación social, y en el tercero se construye un concepto donde se trabaja  por el cambio de las normas y valores por el derecho a participar  y a ser reconocido en los diferentes escenarios de la vida personal, profesional, económica y política, y donde se cuestiona el carácter universal entorno a la discapacidad.

Señala Alix García que hoy la discapacidad se entiende como una construcción social que parte del no reconocimiento de las diferencias del otro, entonces, esta no existiría si todas las personas nos reconociéramos las diferencias, simplemente seríamos o somos seres diferentes erradicando consigo las diferentes formas de discriminación y/o marginación que nos ha acompañado a lo largo de los años.

1. Desarrolle y socialice los paradigmas acerca de la equidad y la inclusión.

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Equidad:

• Liberal:  Para este paradigma podemos ver cómo se promueve la equiparación o equivalencia de oportunidades, las minorías son objetos de una política que provee un tratamiento diferencial, generalmente focalizado donde la diversidad está orientada a la asimilación y el individualismo.
• Marxista: Para superar las condiciones sociales, políticas y económicas que producen la dominación, se reconocen las diferencias culturales de las minorías, las cuales son una desventaja social, la diversidad orientada a generar contrahegemonía y la inclusión que coordina programas sociales y económicos.
• Posestructuralista: El reconocimiento se da más en la diferencia que en la oportunidad, las minorías son sujetos partícipes en la construcción de la política, la diversidad está orientada al diálogo e integración intercultural, la identificación y los consensos-disensos.

Inclusión:

• Liberal:  Compensar las desigualdades con las que los alumnos acceden a la escuela donde se toman medidas individuales centradas en propuestas de adaptación curriculares especificas o programas compensatorios.
• Marxista: Desarrollar procesos educativos coordinados en programas sociales y económicos, donde toda la comunidad educativa luche por reducir los orígenes de la desigualdad y la exclusión, que generalmente se sitúan fuera de la escuela.
• Posestructuralista: Es una actitud, un sistema de valores y creencias, no una acción o conjunto de acciones, implica reconocer unos ejercicios de poder, unos lenguajes, unas relaciones por deconstruir y reorientar, y exige ofrecer una propuesta de actuación que impida la transformación de las diferencias en símbolo de marginación.

1. Interprete y desarrolle los postulados y acciones relacionadas con la inclusión social de personas con discapacidad.

RTA:// Inclusión internacional: En este postulado que representa las asociaciones a favor de las personas con deficiencia intelectual donde podemos evidenciar como se busca en la inclusión generar una transformación de las estructuras convencionales y tradicionales buscando un bienestar común y se pretende dejar de lado el tema de ayudar a “encajar” en un sistema ya existente y garantizar la participación del individuo fundamentado en derechos. Por ejem: Derechos humanos, integración de la comunidad y oportunidades de empleo, trabajo y formación profesional.

Declaración de Madrid, (2002): En este postulado se hace evidente que sus postulados parten de una condición de  “desventaja social” que implica superar las condiciones sociales, políticas y económicas donde esta declaración se puede relacionar con el paradigma marxista ya que se buscan transformaciones  y reconocimientos sociales de diferencias culturales donde priman el apoyo especial a las mujeres con discapacidad, líneas de acción de la discapacidad, el empleo como clave para la inserción social y “nada para las personas con discapacidad sin las personas con discapacidad”.

Consejo Nacional de Política Económica y Social. Documento CONPES 80 de 2004:  Corresponde a un instrumento propuesto por el gobierno colombiano para hacer efectiva la política nacional de atención a la población con discapacidad donde las orientaciones de la política nacional de discapacidad responden a un paradigma liberal que da cumplimiento a las convenciones internacionales, en especial a las Normas Uniformes de 1994 sobre los derechos de las personas con discapacidad, y a la convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad la cual se basa en los principios de prevención (reducción de riesgos y transformación de comportamientos), mitigación ( aseguramiento de diferentes frentes como la salud, profesionales y pensiones), y la superación ( que ofrece servicios de rehabilitación, empleo, sectores culturales, entre otros).

Instituto Interamericano del Niño, 2001:  En este postulado se refiere a defender la igualdad de oportunidades y autosuficiencia económica, en la cual se muestra una educación que se pone al servicio de la sociedad y de las competencias del mundo moderno, donde podría este postulado relacionarse con el paradigma liberal ya que se plantean retos, desafíos y compromisos en la educación con la inclusión como por ejem. El entrenamiento de los maestros para la diversidad de necesidades del grupo donde no sólo se priorice su capacitación profesional sino también se le suministre asesoría psicológica para enfrentar determinadas circunstancias.

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