Reprobación En Nivel Superior

MARCO CONCEPTUAL:

Índice de reprobación; Una medida para conocer la calidad de evaluación en la educación superior. (Valdez, 2011:51)

Economía: “Puede enmarcarse dentro del grupo de ciencias sociales ya que se dedica al estudio de los procedimientos productivos y de intercambio y al análisis de consumo de bienes y servicios” (Ramírez: 2010:15)

Psicología educativa: “Rama de la psicología que se dedica al estudio de aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objetivo de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.” (Jiménez, 2011:9)

Sociología: una ciencia que se dedica al estudio de los grupos sociales. Esta ciencia analiza las formas internas de organización, las relaciones que los sujetos mantienen entre sí y con el sistema, y el grado de cohesión existente en el marco de la estructura social. (Ramírez, 2010:22)

Cultura educativa: Constituye un amplio campo de investigación educativa y puede ser un ámbito de reflexiones que ayuden a comprender mejor porque se hacen las cosas y detectar el origen de las prácticas actuales en la vida cotidiana (Jiménez, 2011:13)

Teoría funcionalista: La Teoría funcionalista describe a la educación como un hecho social por ser éste observable, realista e independiente de las conciencias ideológicas individuales además de ser coercitiva en cuanto a los hechos educativos, nos proporciona diversos elementos para interpretar la función de la reprobación como parte inherente al proceso educativo.(Viruete 2000:30)

MARCO TEÓRICO:

Según artículos publicados en la revista NEGOTIA #12 de la ESCA Tepepan:

La reprobación se dice que es un problema del principio del aprendizaje en instituciones educativas la cual se deriva con mucha y distintas causas las cuales deben de ser analizadas según la revista NEGOTIA. (2011:XII:12:50)

Los motivos de la reprobación son muy interesantes e importantes para poder dar una solución en este problema con base investigaciones realizadas por la revista NEGOTIA (2011: XII:51) dicen que hay aproximadamente 5 problemas o causas principales de reprobación en la cuales empiezan con la situación económica de los alumnos que aunque a partir de 5to semestre la mayoría o mejor dicho una buena parte de ellos trabajan y estudian para solventar sus gastos hacen una mala administración lo cual provoca otro motivo derivado de este otro tener una falta de interés hacia las materias puesto a que le dedican y se obsesionan por trabajar que por seguir estudiando poniendo así en problema su acreditación de las materias.

Otro motivo o causa por la que publica el estudio realizado por la revista NEGOTIA (2011:XII :12:51) es que la mala preparación de los maestros para manejar la enseñanza de alumnos de nivel Superior mala ya que los alumnos no creen tener todos los conocimientos cuando les aplican los exámenes de las distintas materias.

Conforme a los resultados de investigaciones la Facultad de Administración y Contaduría de la UNAM: sobre el mismo problema anterior hablado:

En el periodo de 2004-2007 en la reprobación de las materias de contaduría el 45% de los alumnos reprobaban y el 25% alcanzaban a pasar con promedio de 6 a 7 la cantidad restante no tenían ningún problema (Flores, 2007:12-16)

La problemática de origen social y familiar son unas causas secundarias que varios exponentes radican en una oportunidad más para convertirse desgraciadamente en primarias por el tipo de vida que llevan los alumnos universitarios por falta de comunicación.

Otro estudio muestra que los motivos menos usuales que ocasionan esta

Problemática son el desconocimiento del plan de estudios, las actitudes y el poco o nulo apoyo en métodos de estudio de los alumnos (Ruiz, Romano y Valenzuela, 2006).

Un estudio realizado por la UNAM (2005) se encontró que los alumnos atribuyen las problemáticas de reprobación, rezago o deserción, a una falta de orientación vocacional en el nivel medio superior, así como a una falta de promoción y difusión, específicamente de la licenciatura en la que se inscribieron. Lo anterior se debe a que el programa educativo al que ingresaron no cumplía con las expectativas trazadas al inicio.

REPROBACION Y DESERCION

Entre los profesores universitarios, especialmente de los primeros años, está presente la gran preocupación por el progresivo aumento del llamado fracaso universitario en sus distintas facetas como lo puede ser: el abandono, repetición de cursos y asignaturas, no presentación de exámenes, ausentismo, alta y pasividad del alumnado. Como lo indica la experiencia, la deserción en muchos casos está concatenada con la repetición reiterada. Pero incluso, más allá de aquello, son muy pocos los estudiantes que se gradúan en el tiempo estipulado en los planes

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