SISTEMATIZACION SOBRE LAS ORIENTACIONES METODOLOGICAS EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

MAESTROS “MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCION”

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TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:

“Las orientaciones  metodológicas, Práctica – Teoría – Valoración – Producción en las prácticas educativas dentro de la concreción del nuevo modelo educativo MESCP”[pic 10][pic 11]

TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO  POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM  

Equipo de Sistematización:

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INDICE

Pág.

Resumen

Introducción…………………………………………………………………………….        1

1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………..        3

2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………        4 

3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………        8

a)  Relato del  maestro 1, Carmelo Ayala Algarañaz…………………………………        12

b)  Relato de la  maestra 2,Wilma Visitor Manacá ……………………………………….        22

c)  Relato de la  maestra 3, Juana Marlies Dorado Ribera……………………………..        37

4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EX-
PERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………..        65

5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………….        68

6.  CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….        69        

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES         

ANEXOS

                RESUMEN

El equipo de sistematización estuvo formado, por los maestros Carmelo Ayala Algarañaz del 4º año, la maestra Wilma Visitor Manacá  del 3º año docentes de Educación Primaria Comunitaria Vocacional  de la Unidad Educativas donde se ha realizado esta experiencia.

El ámbito  que elegimos fue en base a las estrategias metodológicas teoría práctica valoración producción y la sistematización que realizamos fue la recuperación la recuperación de conocimientos ancestrales, para  recuperar  un elemento de la identidad cultural de antaño  a través de la producción de verduras y hortalizas desde el nivel primario. Mediante este trabajo se pretende comunitario e incentivar a los estudiantes a que valoren y la producción de verduras, para que se mantengan  y se conserven en nuestras vidas para  aplicarlos en diferentes actividades.

Pero para concretizar estos cambios en la educación es necesario aplicar cambios sustanciales en lo que respecta a la práctica educativa, lo que implica de manera directa cambiar los hábitos educativos tanto de las y los maestros como también de los estudiantes y autoridades encargadas de la educación del país.

Es así que las y los maestros incorporamos en nuestras prácticas educativas los nuevos elementos curriculares que son parte de la transformación educativa, la misma que busca transformar la realidad de los estudiantes desde las aulas, con el propósito de mejorar las prácticas educativas de los docentes, persiguiendo el ideal del Vivir Bien en armonía con la madre Tierra y el cosmos.

Por consiguiente en el presente trabajo de sistematización se busca dar a conocer las diferentes experiencias educativas vividas por distintos maestros en diferentes contextos educativos con actores únicos, con características propias con el propósito de generar nuevos conocimientos y experiencias educativas que puedan ser compartidas con los demás docentes con el propósito de hacer conocer a mayor detalle el proceso de implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en las diferentes y variadas realidades y contextos de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de sistematización muestra diferentes experiencias de sistematización con las y los estudiantes, es un trabajo que relata los acontecimientos como han sucedido de forma organizada y cronológica, ya que con la sistematización se pretende compartir el que hacer pedagógico de las maestras y maestro, para que sirva de  guía a otros contextos.

Las docentes que hemos sido parte de esta experiencia han sido el maestro Carmelo Ayala Algarañaz de 4º año, Wilma Visitor Manacá del  3º año  y la maestra Juana Marlies Dorado Ribera del 5° año de Primaria Comunitaria Vocacional que motivados por el trabajo, hemos investigado y buscado a personas que conozcan sobre este tema de esta manera poder transmitir a las y los estudiantes y a otras personas que quieran conocer sobre el tema.

Se ha trabajado en las diferentes áreas de conocimientos y nos hemos enfocados en unas más que en otras, ya que por ser docentes de primarias podemos utilizarlas en todas, en el área de ciencias sociales se investigó sobre los convivencia familiar,  en el área de tecnología dibujaron, pintaron, y utilizaron técnicas para el dibujo y por supuesto en el área de comunicación y lenguaje, los estudiantes se expresaron de manera oral y escrita por medio de sus producciones de textos que hablaron sobre el dibujo que habían pintado.

También cada maestro ha relatado  su propia experiencia, ya que somos de diferentes grados y las experiencias han sido diferentes, realizamos las comparaciones, contrastaciones y aportes que se han realizado en todo este proceso de la sistematización ya que han vivido muchas cosas, tanto con los padres de familia, estudiantes, con las docentes que participan de esta sistematización, como también con los mismos compañeros docentes de PROFOCOM, pues se comparte experiencia y se apoya en muchas situaciones, que a veces otros colegas con sus experiencias, nos ayudan a mejorar nuestras propias prácticas educativas.

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