Sistematizacion

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

UNIDAD EDUCATIVA

“RENE FERNANDEZ BECERRA”

2014

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “RENE FERNANDEZ BECERRA”

A).- LOCALIZACIÓN

La Unidad Educativa René Fernández Becerra, de la comunidad de Melga se encuentra a 31 Km. de la ciudad de Cochabamba, correspondiente a la provincia Chapare. Situada a una altura de 3.500 metros sobre el nivel del mar, siendo en consecuencia de clima frígido. Considerada dentro la zona agrícola rural campesina se halla en medio de los cerros de la zona, con una población de 3.346 habitantes. El idioma que se habla en orden de importancia es el quechua seguido del castellano como segunda lengua.

Los habitantes de la comunidad de Melga, tienen como principal fuente de su economía la agricultura, produciendo una variedad de tubérculos como ser: oca, paraliza, cebolla, zanahoria cereales como el maíz, trigo, cebada y otros; los mismos que son comercializados en los mercados más próximos, la misma (comercio) se constituye en la segunda actividad económica. La actividad agrícola también es trasladado o situado en el trópico de Cochabamba; la tercera hace referencia como una actividad económica se tiene al transporte; estas actividades que mencionamos son compartidas por los integrantes de las familias que habitan la zona.

En relación a la migración, en la comunidad de Melga se observa dos tipos de migración, una interna en relación a que parte de la población a migrado al trópico cochabambino, la misma se ubica dentro de la categoría de la migración temporal; también se ha realizado migraciones a diferentes regiones ínter departamentales como ser Santa Cruz, Potosí y otros. Por otro lado también se presenta la migración externa, a países cuyos destinos son: España, Italia, Argentina, Cuba y Venezuela. Los motivos son variados desde los viajes por motivos de estudio, hasta el factor económico, siendo este último como el factor principal de migración de los pobladores de Melga.

B).- DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD, ZONA O BARRIO FORTALEZAS:

 Infraestructura amplia y cómoda

 Terreno apto para la agricultura

 Docentes en actualización permanente y por especialidades

 Sala de computación

 Aulas por especialidad

 Predisposición para el trabajo agrícola

OPORTUNIDADES

 Apoyo de varias instituciones (ONGs), en diferentes áreas educativas.

 Participación en los juegos plurinacionales

 Modulo policial.

DEBILIDADES

 Desconocimiento de las propiedades alimenticias de las frutas verduras y otros.

 Abandono de padres de familia

 Problemas alimenticios en los estudiantes

 Poca interacción de docentes- padres de familia.

 Falta de seguimiento familiar.

 Falta de conocimiento de los docentes sobre la realidad de los estudiantes

AMENAZAS

 Proliferación de expendios de bebidas alcohólicas.

 Violencia intrafamiliar.

 Trata y tráfico de menores de edad.

C).- PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Una de las debilidades que se priorizó es “pérdida de la práctica de los conocimientos y saberes propios de costumbres y tradiciones en las actividades agrícolas” ya que dicha debilidad hace que se vaya perdiendo la identidad cultural.

D).- TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Recuperación de saberes y costumbres de la siembra y cosecha a partir de los huertos escolares, que contribuya a una alimentación saludable para el vivir bien.

E).- FUNDAMENTACIÓN

Este proyecto de investigación responde a la necesidad de recuperar y revalorizar las costumbres y tradiciones que se practican en la siembra y la cosecha.

Este proyecto tiene la finalidad de revalorizar los saberes y conocimientos de la comunidad articulando a las acciones pedagógicas de los diferentes años y áreas de escolaridad.

El proyecto justifica la realización del estudio propuesto en que los educandos, plantel administrativo, docente, padres y madres de familia lograran un cambio significativo en el ámbito de la alimentación, desarrollo y aprendizaje de sus hijos e hijas.

F).- OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

(ser) Asumimos nuestra identidad cultural con actitudes comunitarias,(saber) recuperando, revalorizando conocimientos, saberes de costumbres y tradiciones que se practican en la siembra y la cosecha, tomando en cuenta el calendario agrícola de la comunidad,(hacer) en la producción de tubérculos y legumbres en huertos escolares, (decidir) destinadas a la alimentación de los estudiantes, con la participación de toda la comunidad educativa, para lograr aprendizajes significativos basados en el buen vivir.

G) PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDAD RESPONSABLES CRONOGRAMA MATERIAL COSTO

1.-Socialización del proyecto a la comunidad educativa

Directora

Plantel docente

Junta escolar

Padres de familia

Primera semana de Abril

Pizarra

Marcadores

4 bs

2.- Reconocimiento y medición del terreno a ser usado.

Directora

Docentes área de matemáticas

Estudiantes de sexto de secundaria

Abril

Lana

Cinta métrica

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