Tema de estudio. Al llevar a cabo los periodos de trabajo docentes anteriores en el jardín de niños “Hermanos Garcés Labastida”

II.TEMA DE ESTUDIO

         Al llevar a cabo los periodos de trabajo docentes anteriores  en el jardín de niños “Hermanos Garcés Labastida” con clave:20DJ0207L localizado en la comunidad de Saniago Jamiltepec, se pudo detectar e identificar las diferentes necesidades  educativas en el desarrollo de las capacidades físicas y cognitivas de los niños , debido a esto se propuso a estudiar el siguiente tema “La implementación de las estrategias didácticas para estimular la motivación mediante el uso del material didáctico con los alumnos del 2° grado grupo “C” del jardín de niños Hermanos Garcés Labastida. Las estrategias didácticas son de suma importancia en el ámbito de la educación física ya que a través de estas se puede estimular la motivación, además de fortalecer el fomento de  los valores y el fortalecimiento de las capacidades físicas y cognitivas de los educandos. Las estrategias didácticas son muy necesarias en la clase de la educación física debido a que a través de estas se puede abordar los diferentes contenidos de la motricidad para a tender a diferentes necesidades educativas, en este caso la “falta de motivación”, donde se pueden usar cualquiera de estos con la finalidad de encontrar las estrategias que mejor funcionen y se adecuen, con los cuales se podrán alcanzar los propósitos planteados dentro del tema a estudiar.    

 Los alumnos del 2° grado grupo “C” tienen la necesidad de que se le estimule la motivación, para que ellos sean capaces de realizar cualquier actividad física con disfrute, placer, gusto, lo cual les favorecerá en el ámbito escolar,  fuera del contexto escolar, además de beneficiarles en el desarrollo de sus habilidades físicas, y cognitivas, y estar saludable. Así también las estrategias didácticas se pueden emplear para la fomentación de los diferentes valores morales en las clases de educación física lo cual fortalecerá la participación, el respeto mutuo, y el compañerismo, favoreciendo estimulación de la motivación, además de que los niños obtendrán pautas de socialización dentro de las clases, el ámbito escolar,  en la sociedad en que se desenvolverán  contribuir a la formación inicial de su “Yo” y en el desarrollo de su identidad personal, lo cual tendrán que fortalecer durante su crecimiento.

Al  saber con lo que se trabajará  es importante ubicar el tema de estudio en el campo temático donde se encuentren las características de este. Los campos temáticos son los que dan las pautas de trabajo, como enfocarse en el grupo de estudio y su abordamiento, los tres campos temáticos son: “El desarrollo de la competencia motriz de los niños y adolescentes”, que se basa principalmente a que se observan los factores que influyen en el desarrollo motor de los educandos, así como el nivel de desarrollo de la competencia motriz que los niños alcanzan, por tanto no se ubica en él la problemática ya que este se basa más en lo actitudinal y no a lo motriz, de igual manera no se ubica en el campo “Educación física y gestión escolar” ya que a diferencia del anterior que se basa más en lo motriz, este se enfoca más a lo de gestión, es decir, tal como se puede haber solucionado problemas en la escuela, así como el ambiente de trabajo y la participación para fortalecer el desarrollo integral de los alumnos, los retos que se presentaron para vincularse con los diferentes actores del plantel en el marco de la gestión escolar, por tanto no se optó por dicho campo, ya que no favorece al tratamiento de la problemática y las necesidades que presentaban los educandos.

El campo temático “El educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente”, es donde se ubica el tema de estudio ya que este permite al futuro educador físico el análisis minucioso de la intervención pedagógica, como son las actividades que se implementa, la creatividad desarrollada, sus estrategias pedagógicas,  sus conocimientos para diversas situaciones que se puedan presentar dentro de las sesiones de educación física, además de las experiencias que se pueden obtener mediante la práctica docente, debido a que al realizar el análisis del trabajo docente, permitirá tener como pauta de desarrollo, análisis al evidencia en uno mismo, como ha favorecido la primera intervención docente, en que aspecto ha favorecido, en que se está fallando, cuales son los aciertos, las malas decisiones tomadas en la sesión de educación física y otras actividades realizada además de que es impórtate saber que la presencia del profesor debe ser de un modelo a seguir, como lo realiza, por medio de qué. Es por tal motivo que se ha decidido elegir este último campo temático ya que al analizar la practica pedagógica aportará grandes conocimientos, además de  la convicción de como se está realizándolas mejoras,  por medio de que, así también conocer más afondo sobre las estrategias didácticas para poder utilizar las más adecuadas, como las  precisas. Además de que este mismo se justifica el porqué de la problemática y su posible solución.

Una vez ubicado el tema de estudio en el campo temático es importante saber mediante que procedimiento se llevará a cabo, de acuerdo a las características de lo que se pretende trabajar. Existen tres procedimientos para abarcar diferentes temas de estudios, el primero, “Análisis de experiencia de enseñanza”, el cual es propio para temas relacionado con algunas experiencias que el futuro educador físico haya desarrollado en un grupo de educación básica y que desee analizar con mayor detalle, ya sea de forma general en el marco de la aplicación de la educación física, o bien refiriéndose a algún contenido en particular. El segundo procedimiento “experimentación de una propuesta didáctica” el cual permitirá al futuro docente a  diseñar, aplicar y analizar secuencias didácticas cuyo tema central esté relacionado con los propósitos educativos, los contenidos o las estrategias didácticas fundamentales; con la finalidad de someter a prueba las secuencias y evaluar su eficacia, es decir, valorar en qué medida permiten mejorar los resultados, solucionar problemas detectados o en general contribuir a reorientar la enseñanza y el aprendizaje en la educación física.

El tercer y último procedimiento “análisis de casos comunes en la práctica escolar y en el funcionamiento de la escuela” está enfocado hacia el análisis de casos comunes (reprobación, ausentismo, disciplina, formas de evaluación, atención de necesidades especiales) con la finalidad de caracterizar el problema educativo, el caso, la situación o el proceso; sus causas, su impacto en el desenvolvimiento del niño o del adolescente, en el logro de los propósitos educativos, así como la participación, real  esperada, del maestro, de la escuela y de los padres de familia en la solución del problema o en el desempeño del alumno. Se optó por el procedimiento de “análisis de experiencias de enseñanza” ya que por sus características permiten utilizar la observación, de esta manera analizar la información para seguir trabajando en la problemática, en dicho procedimiento se basa en las experiencias obtenidas durante todos los periodos de práctica, trabajo docente, la experiencia que el estudiante ha obtenido y desarrollado en su escuela de prácticas, esto para analizarlo con mayor detalle, ya sea de manera general o algún punto en específico.

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