Trabajo De Curriculo

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa

Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada

U.N.E.F.A

Núcleo Aragua Extensión Cagua

EL CURRICULO

Profesor(a): Rosa Solórzano Bachilleres:

Doriany Albarrán CI: 23.520.195

Génesis Castillo CI: 20.989.170

Wendy Albarrán CI: 20.336.294

Cagua, 21 de Enero de 2013

INTRODUCCIÓN

Dentro de esta perspectiva puedo destacar que la educación se da en un proceso de intercambio dentro de una actividad determinada, en este caso el proceso pedagógico, donde hay comunicación y el individuo asume, a partir de la socialización, determinados valores, determinadas conductas con respecto a su actividad, a su objeto, que es la realidad en la que se mueve, jerarquizando valores, transformando esa realidad y auto transformándose.

Los centros de educación superior tienen en sus manos un importante papel debido a que los estudiantes antes de vincularse a la actividad laboral terminan su formación de pregrado en estas instituciones universitarias. La necesidad de dirigir con calidad la formación de profesionales universitarios y de egresados de los diferentes niveles de la educación, en general, constituye un problema que se plantea la institución escolar.

Cuando se tratan estos temas referidos a la formación del profesional en el pregrado uno de los elementos que no puede pasar por alto es referido al currículum. El diseño curricular es un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora de plantearnos y solucionar este problema.

La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es de interés no sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboración, el currículum, sino también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan –docentes y estudiantes, y participan activamente en su evaluación.

En la Educación Superior, dada la naturaleza de la misma, por ser promotora de cambios y transformaciones en el más amplio espectro educativo, y por el papel que históricamente ha desempeñado, de impulsora y guía de transformaciones educacionales y de investigaciones sociales, se acrecienta su importancia.

La formación integral de la personalidad de nuestros discentes resulta una preocupación fundamental en nuestros días, la búsqueda de una educación formativa y el dejar atrás concepciones sumativas y extremadamente cuantitativas en el proceso de enseñanza aprendizaje incluye sin lugar a dudas la problemática curricular, que es centro de toda controversia en el ámbito educativo.

A continuación presentaremos el tema, cual nos ha inundado satisfacción en la investigación para nuestra profesionalización en Educación Integral.

EL CURRICULO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Es un proceso universitario que radica un medio para formar profesionales para un país capaces de aportar conocimientos y resolver difíciles de resolver, además de asumir responsabilidades.

En un sentido amplio, curso de enseñanza y aprendizaje sistemáticamente organizado; en un sentido restringido, como secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y niveles de enseñanza. Otros modos incluyen los programas de estudio de profesores y alumnos. Todo sistema de educación está basado en un proyecto curricular, pero en muchos países, especialmente en la Europa continental, América Latina y en algunas naciones de Asia, la palabra currículo no es muy familiar. Por lo general, currículo implica los programas de estudio e instrucción.

En consecuencia, es necesario revisar el ámbito curricular, el cual comprende tres aspectos, a saber: los formales, expresados en los documentos, los prácticos, manifiestos en la interrelación profesores y estudiantes, y por último el llamado oculto o encubierto.

FUNDAMENTO LEGAL

El Currículo Básico Nacional se fundamenta bajo la tutela de la Constitución Nacional, y la Ley Orgánica de Educación, que juntas van implementando reformas actualizadas según los avances educativos mundiales y que a su vez van de la mano con las políticas, e intereses nacionales y estadales para complementar las leyes anteriormente mencionadas.

El Currículo Básico Nacional se compone por paradigma cualitativo, constructivo, participativo y global, que va integrado al que hacer educativo, para fomentar el proceso de construcción del conocimiento.

La ley orgánica señala en el articulo 21: “La Educación Básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando, mediante el desarrollo de habilidades y destrezas….” Concepto que en la integración del currículo se amplia. Estas dimensiones globales e integrales de los saberes formales ofrecen una alternativa importante para contextualizar la educación de la población, que cursa el nivel de Educación Básica siempre teniendo en cuenta la realidad de la sociedad y la cultura Venezolana.

En el marco legal del C.B.N., como anteriormente se mencionaba esta fundamentado sobre la constitución y la ley orgánica de educación aquí presentamos algunos artículos que pueden servir de ayuda para entender mejor el currículo básico nacional:

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Según los artículos:

Art. 6: Todos tenemos derecho a recibir una educación conforme con sus aptitudes.

- Art. 7: El proceso Educativo estará estrechamente vinculada con el trabajo.

- Art. 9: La Educación será obligatoria en los niveles de Edc. Pre-escolar y Edc. Básica.

- Art. 11: Los medios de comunicación social son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso Educativo.

- Art. 12: se declaran obligatorios la Edc. Física y el Deporte en todos los niveles y modalidades del sistema Educativo.

- Art. 13: Se promoverá la participación de la Familia, comunidad y la institución.

- Art. 16: El sistema Educativo Venezolano comprende niveles y modalidades.

- Art. 21: La Ed. Básica tiene como finalidad contribuir con la formación integral del Educando.

- Art. 33: La Educación Especial estará

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