Trabajo metodologia actividad

1. ¿Qué características  tiene la educación a Distancia  y qué importancia tiene en el contexto actual?

La Educación abierta y a distancia,  es abierta  porque no pone límite como lo hace la educación presencial. Es abierta y a distancia porque rompe  con la rigidez de tiempo, de espacio, de contenido y de metodología. Es abierta porque  responde  a las necesidades e intereses particulares de los estudiantes, las situaciones  y posibilidades de cada uno, los ritmos de aprendizaje y los tiempos para el estudio.

Esta modalidad permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategia y medios, en una situación donde docentes y estudiantes  se encuentran separados físicamente, se relacionan  de manera presencial ocasionalmente  y a veces en todo el semestre no habrá la oportunidad de relacionarse, sino únicamente, por medio de plataformas virtuales.

La educación a Distancia  tiene estos elementos académicos:

• Al ser a distancia se potencializa  las diversas formas de interacción en las que se posibilita el diálogo, el intercambio, la argumentación y la construcción social  del conocimiento.

• Se emplea las nuevas tecnologías (impresos, audio, video, multimedia, redes) como herramientas que ayudarán a la circulación del conocimiento.

La evaluación en esta modalidad  es un instrumento de retroalimentación y de construcción, aplicación y explicación  de  los saberes.

El currículo debe ser flexible y responde  a una educación centrada  en las competencias  y habilidades requeridas  para crear, transformar y utilizar el conocimiento.

La Educación a Distancia se alimenta con diversas  tendencias pedagógicas y didácticas que llevará al estudiante al trabajo autónomo, individual, grupal, cooperativo buscando así su formación integral.

Esta modalidad lleva a cada estudiante a la autoformación y al autoconocimiento para lograr entender su manera de estudiar, de entender y de aprender.

El docente es un tutor que debe tener amplio conocimiento de lo que está enseñando para así plantear las diversas actividades que ayuden al estudiante a la profundización de los distintos temas, a la par, ser una persona capaz de orientar estas actividades de las distintas tutorías grupales o personales y ser una persona capaz de manejar los distintos medios de información tecnológicos.

Las tutorías se desarrollan principalmente en grupo, aunque también existen tutorías personales y tutorías virtuales.

En cuanto a la importancia que tiene la educación a distancia referente al contexto actual,  se puede responder de la siguiente manera:

Esta modalidad de estudio da oportunidad de formación a personas que por sus diversas condiciones económicas, de trabajo, de edad o de ubicación geográfica les queda difícil y hasta imposible estudiar presencialmente, promoviendo su derecho a la educación, contextualizando  su formación a lo que está viviendo en su región.

Es una modalidad con un currículo flexible que exigirá de cada estudiante su autoformación. Es el estudiante quien  decide sus horarios de estudio, de investigación, profundización, y en cierto momentos tendrá que él mismo evaluarse empleando la sinceridad consigo mismo, reflexionará sobre lo que realmente ha aprendido.

Gracias a los distintos medios de comunicación social que se facilitan a la comunidad, se puede acercar en tiempo real la información a los estudiantes, para las actividades que se van a desarrollar sean ágiles y permita la  circulación de la información.

2A. A continuación encuentra un texto, que consta de cinco párrafos, el cual debe leer comprensivamente, señalando la idea de cada uno de ellos, entre las opciones que se presentan.

Importancia de reconocer la idea principal en el párrafo.

Teniendo en cuenta que un párrafo es la suma de varios enunciados que se relacionan alrededor de una temática central, se ha de reconocer en esa estructura existe una serie de oraciones gramaticales que ha de dar cuenta de manera clara del referente del que se está tratando en el discurso escrito; por lo tanto, además de tener claridad de la temática a desarrollar, se deben identificar otros enunciados que permitan la contextualización del tema para que al interpretante no se le informe con ambigüedades. Así entonces, se ha de reconocer por cada párrafo de la unidad textual, tan sólo una idea principal que es sustentada y/o argumentada por otra serie de frases que funcionarán como ideas secundarias y en ocasiones, hasta de ideas complementarias que sirven como ejemplificación.

La ubicación de la idea principal en el párrafo no es uniforme, pues depende de la intencionalidad con la que se quiere llegar al receptor según la descripción a la que va obligando el mismo relato; por ello, se pueden encontrar textos en los que la idea principal va al inicio del párrafo (deductivo) y se sustenta con las ideas secundarias que aparecen posteriormente para dar solidez a lo que se expresa, igualmente, existen textos en los que la idea principal cierra al párrafo (inductivo) y se caracteriza porque las ideas expuestas al inicio inducen a una frase conclusiva en el texto, finalmente, existen párrafos más complejos en los que la idea principal se encuentra en medio del párrafo o se divide en diferentes partes del mismo (mixto) pero también necesita de otra serie de frases que contextualicen a la idea principal.

El reconocimiento de la idea principal resulta de suma importancia para la lectura comprensiva y para la construcción de otro tipo de textos, pues un la esencia de un resumen radica en la extracción de dichas ideas para relacionarlas entre sí a través de palabras de enlace que consoliden la coherencia y cohesión del nuevo documento, este tipo de escritos no permite la interpretación del lector, y sí se basa en la objetividad del escrito; de la misma manera, la construcción de una reseña se basa en el reconocimiento de las ideas principales para elaborar otro aunque no con la misma secuencia de ideas requerida por el resumen, pues en este tipo de relatos se puede cambiar el orden de ideas según la jerarquía de la información que se quiere presentar.

Sin embargo, existen algunos párrafos que se presentan como excepción a la regla, tal es el caso de textos de carácter científico o literario que se extienden y en uno sólo unifican dos o tres párrafos debido a la unidad temática de la que se está tratando, por lo que el lector debe prestar especial atención a los límites temáticos que se complementan dentro del párrafo, en este tipo de párrafos se puede identificar más de una idea principal si se reconocen las ideas complementarias que le pertenecen a cada una de ellas. En esa misma excepción, aparecen aquellos párrafos que carecen de idea principal, por lo que no desarrollan temática alguna pero sí funcionan como enlace entre lo que se ha escrito y lo que se va a tratar, por lo tanto no pueden aparecer ni al inicio de un escrito ni al final, pues deben estar precedidas para justificar su presencia y deben empatarse con otro párrafo para complementar lo que en ellos se enuncia.

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