Unidad de aprendizaje MUESTRO MIS PRODUCCIONES ARTISTICO TEATRALES”
Enviado por M Magdalena MV • 26 de Noviembre de 2018 • Trabajo • 2.479 Palabras (10 Páginas) • 271 Visitas
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
Unidad de Aprendizaje N°IV
“MUESTRO MIS PRODUCCIONES ARTISTICO TEATRALES”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION : LAMBAYEQUE
2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: CHICLAYO
3. INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA: COLEGIO NACIONAL DE “SAN JOSE”
4. AREA : ARTE
5. CICLO : VI
6. GRADO : PRIMERO
7. SECCIONES : “A”, “B”, “C”, “D”,”E”, “F”, “G”, “H”, “I”, “J”, “K”
“L”, “M”, “N”, “O”,”P”, “Q”, “R”, “S”, “T”,U, V,W
8. NIVEL : SECUNDARIA DE MENORES.
9. DIRECTOR : Lic. Walter Saavedra Bonilla
10. SUB DIRECTOR FORM. GENERAL : Mg. Luis Fernando Chanta Chanamé
Dr. Santiago Salés del Castillo
12. DOCENTE DE ÁREA : Mg. Luis Mercedes Flores Morillas
Lic. Rosario García Guzmán
13. BIMESTRE : CUARTO
13.1. INICIO: 30 - 10 - 2 017
13.2. TÉRMINO: 29 - 12 - 2 017
II. - JUSTIFICACIÓN:
La unidad de Aprendizaje Nº 4 se orienta a que los estudiantes desarrollen la sensibilidad, creatividad y el pensamiento crítico; para reconocer, valorar y apreciar las características del arte y la cultura de su comunidad y de otras comunidades, expresándolas en sus gustos, ideas, emociones y sentimientos. Esta unidad desarrolla el componente Teatro y sus dos competencias y las capacidades inherentes a ellos:
EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
☑ Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo del arte a través de la historia en su formación personal y social, demostrándolo, en forma organizada, espontánea y sin inhibiciones. El elemento expresivo es el Teatro.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
⚐ Crea guiones teatrales y escenificaciones teatrales inspiradas en su entorno socio-cultural.
III.- COMPETENCIA DEL CICLO / PROPÓSITO
CICLO VI | |
EXPRESIÓN ARTÍSTICA | Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia. |
APRECIACIÓN ARTÍSTICA | Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas |
IV.-SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONALES:
Nro. | PROBLEMAS PRIORIZADOS | CAUSAS | SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONALES | ACTIVIDADES |
01 | Estudiantes con bajo nivel de autoestima y desinterés para los estudios. | Conformismo de parte de los estudiantes (no proponen proyectos de vida, ni metas personales.) Influencia negativa de los medios de comunicación masiva que difunden antivalores. Poca voluntad para el estudio y deseo de aprender, no cumplen con sus tareas o las copian. Poca conciencia de tener que realizar trabajos de calidad. Escasa valoración a la formación escolar como mecanismo de desarrollo. Escasos niveles de competitividad entre estudiantes. | Escasa motivación para desarrollar habilidades y aprendizajes en los estudiantes | Elaborar y aplicar las normas de convivencia dentro del aula. Desarrollar los niveles de identidad social y cultural a través de actividades lúdicas que les permita reconocerse individual y colectivamente como pertenecientes a su grupo social. Incentivar la participación de la triada educativa en las actividades del IV Bimestre como estrategia que promueva el interés por la participación y esmero de los estudiantes. Desarrollar habilidades artísticas de los estudiantes desde el componente teatro. |
V.- VALORES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO:
VALORES | Bimestre | Indicadores de Comportamiento |
SOLIDARIDAD | IV | Es puntual a la hora de clase y presenta sus tareas en el tiempo señalado. |
Participa activamente compartiendo ideas y experiencias en el trabajo de aula. | ||
Valora la amistad y se solidariza con sus compañeros ante situaciones adversas. | ||
Cumple con sus tareas encomendadas y desarrolla actividades cooperativas para lograr la escenificación teatral | ||
Desarrolla prácticas restaurativas como estrategias de manejo de conflictos |
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