Aprendizaje

Lectura: Hacia La Construcción De Un Programa De Formación De Maestros En Ejercicio

Esta lectura nos habla sobre propósitos que un maestro quiere realizar en la formación docente durante ejercicios en prácticas. Nos platica que sus propósitos es elevar la calidad de educación, y transformarla para una mejor calidad de vida. Si eso quiere decir que la educación aprendida al alumno le sirve mas para su vida personal y social. La educación tiene muchas funciones para nuestro vivir son tantas oportunidades para aumentar nuestra calidad de vida, una de esas funciones es que nos ofrece habilidades y conocimientos y actitudes que nos sirve para ser parte de nuestro alrededor y ser aceptados favorablemente y ser parte de grupos culturales, sociales, políticos y muchos más según hasta donde queremos como vivir. Otra función es que seamos capaces de reflexionar y asumir compromisos en la transformación de la realidad, y También ser capaz de integrarnos de forma productiva y creativa a nuestro mundo de trabajo. Establecer relaciones efectivas que hagan posible la formación de grupos sociales que sean capaces de dialogar y ayudarse mutuamente. Está claro que la deficiente calidad del magisterio tiene como resultado inadecuados procesos de formación.

Sobre los fundamentos Teóricos Y Metodológicos, en este subtema nos relata La experiencia, como proyecto de investigación – acción tiene como propósito la construcción del conocimiento sobre la práctica docente. Se considera el maestro como capaz de transformar su propia práctica. La investigación participativa para la formación de maestro pretende guiarlos a la construcción del conocimiento pedagógico a partir de sus experiencias individuales y colectivas. Permite que ese proceso de formación tienda a ser controlado por ellos como un grupo ORGANIZACIONES. Lo que los maestros buscan es recuperar sus experiencias y desarrollarse en su labor social por medio de proyectos educativos construidos por ellos mismos, que los defina frente el estado y frente una sociedad. El conocimiento no se trasmite, se construye a través de la iteración social y la integración de nuevas experiencias en las que las personas interpretan y reconstruyen su propia comprensión de la realidad. El propósito de la construcción, respecto a la práctica docente es aumentar la capacidad de comprensión de la realidad social. La experiencia docente es la expresión creativa y artística que favorece la comunicación y el sentido lúdico en el aprendizaje

La Forma En Que Entendemos El Trabajo Docente, No ay forma de explicar el trabajo de un docente, porque cada maestro tienes su propio estilo, practica, teorías, grupos, y sus propias metas. También este texto nos habla sobre las características y relaciones del trabajo docente que son conocimientos, comunicación, realidades sociales y económicas, experiencias, intereses, problemas, metas , idolologías , valores y construcción.

Las dimensiones de la práctica docente, que proponen ser una herramienta para el análisis desde distintos ángulos en este subtema nos explica

 Descriptivo permite analizar por separado cada uno de los aspectos o dimensiones implicados en el que hacer docente

 Explicativo sugiere formas de entender interrelaciones que condicionan el trabajo docente.

 Introspectivo permite

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