Aprendizaje

APRENDIZAJE

Proceso en que la experiencia o a la practica pueden producir un cambio relativamente en la conducta el potencial de conducta.

CONDICIONAMIENTO

Adquisición de patrones específicos en la conducta en presencia de estimulo bien definido.

CLASES DE APRENDIZAJE:

1. EL CONDICIONAMIETO CLASICO

Tipo de aprendizaje en que una respuesta producida naturalmente por un estimulo llega a ser provocada por otro estimulo neutral.

Lo descubrió casi accidentalmente Iván Pavlov (1849-1936) filósofo ruso. Los experimentos realizados por Pavlov en los perros marcan el inicio del estudio formal del condicionamiento clásico.

ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

-Estimulo incondicionado (EI)

-Respuesta incondicionada (RI)

-Estimulo condicionado (EC)

-Respuesta incondicionada (RI)

ESTIMULO INCONDICIONADO:

Aquel que siempre hace que un organismo relacione de determinada manera.

RESPUESTA INCONDICIONADA:

Aquella que presenta un organismo siempre que ocurre un estimulo incondicionado.

ESTIMULO CONDICIONADO:

Estimulo originalmente neutral que se parea con un estimulo incondicionado y que termina por producir por si mismo la respuesta deseada en un organismo.

RESPUESTA CONDICIONADA:

Después del condicionamiento, es la reacción que un organismo produce solo cuando se le presenta un estimulo condicionado.

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO EN EL SER HUMANO

El hombre aprende conductas nuevas a través del condicionamiento clásico.

Ejemplo del condicionamiento clásico en el ser humano son las fobias que son temores irracionales a ciertas cosas.

2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Son conductas aprendidas cuyo fin es operar sobre el ambiente para lograr algo deseado o evitar algo desagradable.

ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

- LA RESPUESTA OPERANTE:

Es cuando escogemos una respuesta en particular, al analizar este tipo de aprendizaje sin importar si aplicamos los principios del condicionamiento para adquirir buenos hábitos de trabajo, o para no pasar por la misma calle con exceso de velocidad y nos multaron.

- CONSECUENCIA:

Que acompaña la conducta, y es lo obtenido después de realizar lo aplicado, como cuando un perro recibe una galleta por sentarse cuando se lo ordenamos.

- REFORZAMIENTO:

Un estimulo que cuado sigue a un comportamiento incrementa la probabilidad de que este ultimo o conducta se repita. De lo contrario se da el nombre de estímulos punitivos.

- ESTIMULO PUNITIVOS:

Aquel que cuando sigue a una conducta disminuye las probabilidades de que esta se repita.

- LEY DEL EFECTO:

Teoría de Thorndike según la cual la conducta recompensada de manera consistente quedara “estampada” como conducta aprendida y se eliminara la que causa incomodidad (también se le llama principio del reforzamiento)

TIPOS DE REFORZAMIENTO:

- REFORZAMIENTO POSITIVO:

Todo evento cuya presencia aumenta la probabilidad de que se repita la conducta actual.

- REFORZAMIENTO NEGATIVO:

Todo evento cuya reducción o terminación aumenta la probabilidad de que se repita la conducta actual.

Conviene que utilice el signo (+), para designar al reforzamiento positivo (+), que agrega (+), algo placentero al ambiente, y el signo menos (-), para designar al reforzamiento negativo (-), que le resta (-), algo negativo o molesto al ambiente.

CASTIGO

Todo evento cuya presencia disminuye la probabilidad de que se repita la conducta actual.

Un reforzamiento es todo aquello que acrecienta las probabilidades de que se repita una respuesta a lo que sigue. El elogio, la comida, el dinero y una sonrisa son reforzamientos positivos para todos. Cuando siguen una conducta, tenderemos a repetirla en el futuro.

Pero la conducta también puede ser controlada por medio del castigo. Para la mayoria de nosotros recibir una multa por exceso de velocidad o por ensuciar aminora la probabilidad de que volvamos hacerlo en el futuro.

Reforzamiento negativo: cualquier tipo de reforzamiento fortalece (refuerza) la conducta, el reforzamiento negativo la fortalece al suprimir algo desagradable en el ambiente.

El castigo agrega algo desagradable al ambiente y, por tanto, tiene a debilitar la conducta.

Apagar un sonido alto y molesto seguramente es reforzante.

Auque el ejemplo anterior indica que el castigo da resultado, podemos pensar en situaciones donde evidentemente no funciona.

Algunas personas siguen conduciendo imprudentemente a pesar de haber recibido varias multas. Así pues, nos plantemos una pregunta importantísima: ¿en que condiciones funciona el castigo?

Para que el castigo surta efecto, este tiene que ser aplicado correctamente primero, debe ser rápido. A los niños que se porta mal deberían castigarse de inmediato para que sepan lo que han hecho mal. Si el castigo se aplica mucho después de la acción ofensiva, talvez no comprendan por que se les impone. El castigo debe ser suficiente sin llegar a la crueldad. Los padres deberían castigar a sus hijos cada vez que se portan mal, pues de lo contrario persistirán en su mal comportamiento.

Pero el castigo no deja de tener serios inconvenientes incluso en casos tan extremos como algunos niños con severa perturbaciones mentales se lastiman golpeándose la cabeza contra la pared o la cara con los puños (skinner, 1953). Primero lo único que consigue es suprimir la conducta, pero sin que se enseñe otra mas adecuada. Por lo tanto la conducta negativa tendera a repartirse cuando desaparezca la persona que impone la sanción o la amenaza de esta. Por ejemplo los conductores que rebasan la velocidad permitida la reducen al ver una patrulla equipada con radar al lado de la carretera, ya que representa una amenaza de multa. Pero en cuanto pasa el peligro vuelven a oprimir el acelerador. En consecuencia. El castigo rara vez da resultado cuando se desean cambios duraderos de conducta.

Segundo, el castigo mezcla emociones desagradables que impiden el aprendizaje del comportamiento que queremos enseñar en lugar del comportamiento que esta siendo castigado.

Tercero, con el castigo se transmite la idea de que se justifica el influir dolor de otros, con lo cual se enseña involuntariamente una conducta agresiva reprochable.

Si el castigo debe usarse para suprimir

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