CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

Planificaciones

3º Básico

I Semestre 2013

I. Introducción:

La presente planificación es una propuesta de trabajo diario

y sistemático. Se ha diseñado acorde a las Bases Curriculares

propuestas por el Ministerio de Educación y se han incorporado

metodologías efectivas, probadas, para la enseñanza de las

Ciencias Naturales.

II. Ejes

Se definen tres Ejes a desarrollar:

1. Ciencias de la Vida se refiere al estudio de la vida y sus

interacciones comenzando por comprender las características

de los seres vivos, ciclos de vida y obtención de energía,

tomando conciencia que los seres humanos somos parte del

ecosistema y que nuestras acciones tienen consecuencias en

él. Se estudia los niveles de organización de los seres vivos

con una preocupación especial por el desarrollo y cuidado

del cuerpo humano.

2. Ciencias Físicas y Químicas se refiere al estudio de la materia,

la energía y sus interacciones a través del reconocimiento, la

exploración y la experimentación. Se estudia además el efecto

de las fuerzas sobre los seres vivos y objetos; conceptos para

comprender cuáles son las fuentes de la energía, los efectos

que traen y la necesidad que los seres vivos y objetos tenemos

de ella. Se hace hincapié en los hábitos de cuidado de la

energía como recurso.

3. Ciencias de la Tierra y el Universo se refiere a la comprensión

de la Tierra y sus fenómenos que la relacionan con el Universo

estudiando contenidos sobre el tiempo atmosférico, capas de

la tierra, movimientos y su relación con los sismos, volcanes,

y maremotos. Se hace hincapié en los hábitos de prevención

frente a estos fenómenos y la importancia del cuidado de

nuestro planeta para la existencia y mantención de la vida.

III. Objetivos de aprendizaje

Estas planificaciones al igual que las bases curriculares

están expresadas en objetivos de aprendizaje y pretenden

desarrollar de manera explícita las siguientes habilidades del

razonamiento científico:

1. Observar y preguntar: se refiere a la capacidad de los

alumnos de involucrarse con el mundo que los rodea,

desarrollando habilidades como la observación y formulación

de preguntas. Inicialmente la observación, la predicción, las

inferencias y selección de preguntas de investigación son

guiadas.

2. Planificar y conducir una investigación: la exploración y

la experimentación en el entorno cercano y la manipulación

de sus elementos es un aspecto fundamental. Se promueve

el trabajo de exploración e investigación experimental y no

INTRODUCCIÓN GENERAL

experimental. Un aspecto importante es ir desarrollando la

planificación y conducción de investigaciones. Primero se

desarrollarán en forma guiada y luego en forma autónoma. En

este aspecto, se aprovecha el uso de las TIC como herramienta

computacional al servicio de la organización de datos.

La identificación y uso de las variables de las investigaciones

experimentales aparecen en los dos últimos años del ciclo.

Al final del ciclo, se espera que desarrollen este proceso con

importantes niveles de autonomía.

3. Analizar las evidencias y comunicar: desde los cursos

iniciales, se espera que los alumnos puedan comunicar

y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos.

Posteriormente inician el trabajo de la obtención y uso de

las evidencias, para llegar a conclusiones coherentes. De

este modo, al terminar el ciclo, se espera que el alumno

tenga la habilidad para comunicar de forma oral y escrita sus

evidencias, conclusiones.

IV. Actitudes

También se promueve desarrollar ciertas actitudes en la

asignatura de Ciencias Naturales que promueven la formación

integral de los alumnos y que derivan de los Objetivos de

Aprendizaje transversales, para garantizar un aprendizaje

profundo y efectivo. Estas son:

• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos

y/o eventos que conforman el entorno natural.

• Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante

para lograr los aprendizajes de la asignatura.

• Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,

desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

• Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa

y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo

el trabajo común.

• Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por

medio del desarrollo físico y el autocuidado.

• Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos

que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

El método de enseñanza de las ciencias naturales, que se

desarrolla en estas planificaciones, es que los alumnos transiten

de una pregunta inicial, a una fase de resolución, mediante

experiencia práctica o análisis de documentos y luego finalicen

en la elaboración de una conclusión que resuma los contenidos

relativos al objetivo de la clase. Esta metodología tiene por

objetivo que los alumnos den sentido a lo que aprenden y

desarrollen las habilidades y conocimientos que distinguen

a esta disciplina.

Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile

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INTRODUCCIÓN GENERAL

Lo invitamos a leer esta planificación como una propuesta de

trabajo para enseñar las Ciencias Naturales a todos sus alumnos.

Finalmente es importante señalar, que este documento busca

facilitar la labor diaria de enseñar, por lo que es necesario

que cada profesor se lo apropie, lea las clases con antelación,

las prepare y las complemente con acciones que considere

pertinentes a la realidad de sus alumnos.

V. Instrucciones generales para el uso de la

planificación

Las planificaciones de APTUS utilizan el desarrollo del

pensamiento científico basado en un uso riguroso del

lenguaje sobre todo en lo que respecta a la elaboración de

preguntas. Por otra parte, cada clase exige de los alumnos una

organización previa para realizar experimentos con variados

materiales, dando especial importancia al registro

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