Ciencias Sociales

3° AÑO

SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES

CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Participación social y política en diferentes contextos históricos

• Diversidad de grupos sociales, perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad.

• Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática

• Formas de participación de los ciudadanos en la vida política.

• Debates, discusiones, modos de resolución de los conflictos en la vida social.

• Cambios y continuidades en la participación de los ciudadanos

• Instituciones y organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional.

• Funciones de las autoridades en el medio local, provincial y nacional

Presentación de un ejemplo del contexto local, provincial o nacional, que permita analizar diferentes perspectivas y actores alrededor de un problema planteado y los modos en que las instituciones y los grupos participan en su desarrollo y resolución, (por ej, respecto de la explotación de un recurso natural, o el acceso a un servicio, o la tenencia de tierras, ) en situaciones que requieran:

• Realizar intercambios orales o producciones escritas para poner en común la información de los alumnos respecto al conflicto a estudiar, explicitar relaciones con otros conflictos similares del medio local o provincial.

• Leer diarios y páginas de Internet seleccionadas por el maestro para buscar información sobre los motivos del conflicto, su estado actual.

• Leer o escuchar testimonios de diversos actores involucrados para comprender el modo en que el problema planteado los afecta (vecinos, empresas, trabajadores, autoridades, etc.).

• Realizar intercambios orales para reflexionar sobre las formas de participación de la ciudadanía en el problema planteado.

• Utilizar mapas para localizar los lugares vinculados con el conflicto analizado.

• Escribir solos o con ayuda del docente textos explicativos sobre los temas analizados para elaborar síntesis que incluyan los principales elementos del problema y su posible resolución.

• Intervenir con los compañeros y con ayuda del docente en diversas actividades escolares y/o comunitarias como un modo de ejercer el derecho a la participación y ejercitarse en prácticas de convivencia democrática.

• Entrevistar a familiares y vecinos para indagar acerca de los modos en que participan en la vida política (elección de autoridades , participación en organizaciones, expresando colectivamente apoyo o rechazo frente a diversos conflictos, participando en conmemoraciones de la vida política y social de la comunidad)

• Leer solos y con ayuda del docente textos para conocer sobre la participación social y política de distintos grupos sociales en la sociedad colonial, durante la revolución de mayo y guerras de independencia, con la aprobación de la ley Sáenz Peña en 1912, con la aprobación del derecho de las mujeres al voto.

• Entrevistar mujeres para conocer cambios en el acceso a los derechos políticos en el último siglo y a personas que pertenecen a distintas comunidades para conocer formas de participación en diversas culturas.

• Construir una línea de tiempo para incluir acontecimientos que den cuenta de cómo se amplió la participación política de las personas y grupos en las distintas épocas abordadas

• Realizar visitas a instituciones del gobierno local (Concejo Deliberante, instituciones municipales) y entrevistar a un funcionario para indagar acerca de las tareas que realiza, con quiénes trabaja, las dificultades que enfrenta, sus vínculos con sus representados.

• Entrevistar a ciudadanos del medio local para conocer sus opiniones con respecto a la obra de gobierno y para relevar problemas comunes a los miembros de la comunidad y las formas de participación para resolverlos.

• Escribir solos y con ayuda del docente textos que expliquen cuáles son las principales instituciones del medio local, qué funciones cumplen, qué tareas realizan los funcionarios y qué problemas centrales afectan a los ciudadanos.

Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente

• Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad

• Aporte de los pueblos originarios del actual territorio argentino a la construcción de la identidad nacional

• Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras- recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo

• Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza

• Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.

• Formas de organización social y política

• Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo

• Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia

• Técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando distintos materiales

• Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios en el presente y en el pasado.

• Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación

• Cambios y continuidades en las formas de celebrar, festejar y recordar

Reconstruir la vida cotidiana de algunos de los pueblos originarios del actual territorio argentino antes de la conquista y en el presente, en situaciones que requieran:

• Realizar intercambios orales para explicitar las ideas y conocimientos de los niños respecto a quiénes habitaban el actual territorio argentino hace miles de años.

• Participar de conversaciones que permitan a los niños expresar su pertenencia étnica o cultural para valorar su origen y reconocer el derecho a adscribir a múltiples identidades

• Leer solos y con ayuda del docente información respecto de dos pueblos

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