Deriva Genica

ESTRATEGIA 3

¿LA FAMILIA PEQUEÑA VIVE MEJOR?

Ubicación en el programa

Primera Unidad ¿Cómo se explica el origen de la biodiversidad a través del proceso evolutivo?

Tema I. Fuerzas evolutivas y sus consecuencias.

Aprendizaje:

Reconoce el papel de la deriva génica en el proceso evolutivo.

Fase de exploración

El propósito de esta actividad es detectar las ideas previas que tienen los alumnos acerca de la importancia de la variabilidad y la forma en que se lleva a cabo la fijación de las características neutras o bien características poco comunes en las poblaciones. El aprendizaje que señala el programa es: Reconocer el papel de la deriva génica en el proceso evolutivo.

Actividad: Se presenta un caso contextualizado (ver anexo 1) al alumno y se le solicita realizar algunas actividades con el fin de detectar sus ideas previas.

Fase de presentación de nuevas ideas

El propósito de esta actividad es que los alumnos conozcan el concepto de deriva genética; y reconozcan su papel en el proceso evolutivo.

Primera actividad Lectura del texto La deriva génica. ver anexo 2

Segunda actividad. Completar las frases que se presentan tomando como base la información del texto leído. ver anexo 2

Fase de reestructuración

El propósito de esta actividad es que el alumno identifique los efectos de la deriva genética, al observar la reducción de las frecuencias de los heterocigotos en una población.

Actividad Trabajando en equipo los alumnos realizan la simulación del efecto de la deriva génica en una población. Ver anexo 3

Fase de Aplicación

El propósito de esta actividad es que el alumno integre los conocimientos sobre las fuerzas evolutivas: deriva génica y selección natural. Ver anexo 4.

Primera actividad Que el alumno elabore un mapa mental a partir de la información del texto leído en la fase de presentación de nuevas ideas. Anexo 4

Segunda actividad. Se propone que los alumnos retomen el problema en la fase de exploración y propongan una nueva solución tomando como base los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del tema.

Sugerencias de evaluación

Cada uno de los productos solicitados puede formar parte de un portafolio.

1.- Actividad con imagen y texto sobre el caso de los elefantes marinos.

2. Cuestionario de la lectura

3. Resultados del juego de simulación

4. Mapa mental

5. Retomar cuestionario inicial

Anexo 1

Fase de exploración

Primera actividad

GRUPO_______ FECHA______

Nombre____________________________________________

Instrucciones: Observa la siguiente fotografía, lee el texto que la acompaña y realiza las actividades que se indican abajo.

En la población de elefantes marinos del norte, que consta de aproximadamente 30,000 ejemplares; un análisis bioquímico muestra que todos esos elefantes marinos son casi idénticos desde el punto de vista genético. Se sabe que esta especie fue cazada hasta casi su extinción en el siglo XIX, en la última década de ese siglo solo quedaban 20 ejemplares vivos.

Ahora anota en forma de lista los datos que te proporciona el texto; sobre este caso.

¿Qué preguntas te formularías sobre este caso?

¿Cómo contestarías esas preguntas?

Anexo 2

Fase de presentación de nuevas ideas

Primera actividad

GRUPO_______ FECHA______

Nombre____________________________________________

Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto. No olvides utilizar plumón marca-textos para resaltar las ideas que consideres importantes.

La deriva génica

Todas las poblaciones están expuestas a varios procesos de cambio como la recombinación génica, la mutación, la selección natural, la deriva genética y la migración.

La selección natural actúa sobre la variación genética, favoreciendo las combinaciones génicas favorables y eliminando las que no lo son, así, interactuando con la variación es responsable de una gran parte del cambio evolutivo, pero no es la única fuerza que actúa sobre la variación para producir cambios.

Los estudios de genética realizados por Sewall Wright, han llevado al reconocimiento de la fuerza evolutiva básica, responsable de la fijación de características neutras o no adaptativas (es decir que no dan ventaja para la sobrevivencia o reproducción) en las poblaciones. Esta fuerza es la deriva génica, la cual juega un papel importante en la evolución de poblaciones (Savage, 1973)

Podemos definir la deriva genética como la fuerza por medio de la cual hay fluctuaciones impredecibles (por acción del azar) de las frecuencias alélicas de una población, cuando ésta es pequeña. A lo largo de muchas generaciones, la deriva genética puede conducir a cambios significativos en la frecuencia de un alelo en la población.

Los efectos de la deriva genética aleatoria implican una pérdida de variabilidad genética, pues las poblaciones se hacen más homocigóticas y en consecuencia menos heterocigóticas. Por lo tanto sus efectos pueden estudiarse observando la reducción de la frecuencia de los heterocigotos en una población. (Gardner, 1998)

En resumen, la deriva génica es el proceso general de fluctuación genética al azar en las frecuencias de los genes de poblaciones pequeñas, que conducen a la pérdida o fijación de un gen. Los resultados son al azar y la deriva ocurrirá independientemente de la presión de selección.

El flujo de genes (la entrada o salida de los alelos del reservorio génico) puede introducir nuevos alelos o alterar las proporciones de los alelos ya presentes y, frecuentemente, este proceso tiene el efecto de contrarrestar a la selección natural. La interrupción de flujo génico por alguna barrera geográfica es un hecho muy importante en el proceso de formación de especies nuevas.

El equilibrio de Hardy-Weinberg (cuando no se dan cambios en una población) tiene validez sólo si la población es grande. Este requisito es necesario porque el equilibrio depende

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