ESCALA DE ESTANINOS Y TRANSFORMACION DE VARIABLES CUALITATIVA A CUANTITATIVA Y VICEVERSA

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO

Dirección Académica – Escuela de Ciencias de la Educación

Carrera: Educación Básica

TEMA:

ESCALA DE ESTANINOS Y TRANSFORMACION DE VARIABLES CUALITATIVA A CUANTITATIVA Y VICEVERSA

Línea de Investigación: Desarrollo Empresarial y Social.

Autor:

JENIFFER THALÍA GARCÍA ROBLES

Asesor:

Ing. ÁNGEL RAMÓN SABANDO GARCÍA, Mg.

Santo Domingo, 16 de junio  del 2020

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1. Tabla de contenido

1.        INTRODUCCIóN        5

1.1.        Escala de Estaninos        5

1.2.        Estadístico Chi cuadrado de Pearson        5

2.        RESULTADOS        6

3.          REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        12

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Relación del sexo en función de las estrategias motivacionales        8

Tabla 2 Relación del sexo en función de los componentes afectivos        9

Tabla 3 Relación del sexo en función de las estrategias meta cognitivas        9

Tabla 4Correlación de Chi Cuadrado entre el sexo en función de las estrategias motivacionales        10

Tabla 5Correlación del Chi Cuadrado entre el sexo en función de los componentes afectivos        10

Tabla 6 Comportamiento del rendimiento académico de los estudiantes de acuerdo al MINEDUC        11

ÍNDICE DE FIGURAS         

No se encuentran elementos de tabla de ilustraciones.

1. INTRODUCCIóN

1. Escala de Estaninos

Según  Iglesias, Gómez & Ventero (2013) explican  que  “Basándonos en las puntuaciones típicas normalizadas pueden realizarse nuevas transformaciones lineales fijando previamente la media y la desviación típica de la escala deseada, obteniendo así puntuaciones típicas normalizadas derivadas. Entre las escalas normalizadas derivadas más comunes se encuentra la Escala de enea tipos o Estaninos. Los enea tipos o estaninos (cuyo nombre procede de la adaptación al castellano de los términos “standard nine”) son una transformación lineal de puntuaciones típicas normalizadas, con una media 5 y una desviación típica aproximada de 2, tal que: Enea tipo = 2 z n + 5” Esta escala sólo admite valores enteros entre 1 y 9, y tiene porcentajes pre asignados basados en la distribución normal, divididos en intervalos con amplitud correspondiente a ½ desviación típica, excepto los dos extremos que son abiertos.” (p.38).

1. Estadístico Chi cuadrado de Pearson

La prueba chi-cuadrado, también llamada ji cuadrado (χ2), se encuentra dentro de las pruebas pertenecientes a la estadística descriptiva, concretamente la estadística descriptiva aplicada al estudio de dos variables. Por su parte, la estadística descriptiva se centra en extraer información sobre la muestra. En cambio, la estadística inferencial extrae información sobre la población. La prueba chi-cuadrado es una de las más conocidas y utilizadas para analizar variables nominales o cualitativas, es decir, para determinar la existencia o no de independencia entre dos variables. Que dos variables sean independientes significa que no tienen relación, y que por lo tanto una no depende de la otra, ni viceversa.

1. RESULTADOS

El departamento de recursos humanos de una prestigiosa institución educativa superior realiza un estudio con el fin de conocer la valoración del estudiante hacia su persona y que tipo de estrategias emplean para obtener mejor rendimiento académico. El investigador de aquel departamento emplea tres test psicológicos para medir el índice de rendimiento académico. (AUDIM-CEVEAPEU Y CEVAPU). Dicho test está conformado por un sin número de constructo o dimensiones, obteniendo resultados cualitativos mediante escala Likert. Además dichas dimensiones deben de transformar a cuantitativos empleados la escala de Estaninos (0.75 desviación estándar en relación a la media).

1. Realizar una variable llamada estrategias motivacionales y rango de estrategias motivacionales[pic 3]

1. Realizar una variable llamada componentes afectivos y Rango de componentes afectivos

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1. Realizar una variable llamada Estrategias metacognitivas y Rango de estrategias meta cognitivas

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1. Realizar una variable llamada Estrategias de control de contexto, interacción y Rango de Estrategias de control de contexto, interacción

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1. Realizar una tabla de contingencia entre el género y el rango de estrategias motivacionales

Tabla 1 Relación del sexo en función de las estrategias motivacionales[pic 7]

       Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios

       Elaborado por: García Robles Jeniffer Thalía

1. Realizar una tabla de contingencia entre el género y el rango de componentes afectivos.

       Tabla 2 Relación del sexo en función de los componentes afectivos

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         Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios

            Elaborado por: García Robles Jeniffer Thalía

1. Realizar una tabla de contingencia entre el género y el rango de estrategias meta cognitivas[pic 9]

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         Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios

            Elaborado por: García Robles Jeniffer Thalía

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