El Vidrio

FUNDAMENTACIÓN

La extensión y la relevancia que va cobrando la educación ambiental responde a la toma de conciencia de la sociedad del papel tan importante que cumple la educación en la comprensión, prevención y solución de los problemas ambientales.

La raíz de estos problemas se encuentra en los factores económicos, sociales y culturales de nuestra sociedad. Nuestro actual sistema de producción y consumo conlleva riesgos de desequilibrio entre las relaciones sociales y las ambientales. No es posible esperar que sólo por medio de la educación venga la solución a estos problemas. Ésta debe sumarse a otro tipo de medidas de carácter económico, legislativo y político, que como ciudadanos y ciudadanas tenemos que pedir con fuerza, y participar en ellas. Sólo integrando educación y gestión ambiental se logrará dar respuesta eficaz a los riesgos ambientales a los que nos enfrentamos.

La educación ambiental debe servir para que las personas y colectivos tomen conciencia de la interrelación entre el ser humano y el medio que le rodea, adquiriendo los conocimientos, las actitudes y las habilidades necesarias para conseguir una relación sostenible entre ambos.

Esta relación sostenible implica:

La capacidad de responder equitativamente a las necesidades de desarrollo y a las necesidades ambientales de las generaciones presentes y futuras.

La mejora y mantenimiento de la biosfera y de los ecosistemas que la componen.

Una sociedad más justa, que conlleve la exigencia de unas mejores condiciones de vida para toda la humanidad.

Un manejo racional y viable ecológicamente de los recursos y del espacio, en la planificación del desarrollo económico.

Hay que entender y practicar la educación ambiental con un carácter continuo y permanente que trata de facilitar la comprensión del medio que nos rodea y de los procesos históricos y sociales que le acercan al riesgo de degradarse. Tiene por finalidad que surja una reflexión que lleve a acciones a favor del medio. En definitiva, pretende lograr que cada uno y cada una de nosotros se sienta responsable con el uso y disfrute del medio ambiente y comprometido con su cuidado y mantenimiento.

Por tanto, la educación ambiental no sólo pretende enseñar aspectos sobre el medioambiente, sino también capacitar para retos actuales y futuros. Hay que saber qué hacer, cómo hacerlo, y además tener voluntad de hacerlo; adquirir por tanto conocimientos, valores y actitudes, hábitos y habilidades.

Pretende ser un instrumento útil para ayudar a:

Tomar conciencia del medio ambiente y de los problemas relacionados con él.

Adquirir conocimientos que permitan comprender la responsabilidad asumida en su cuidado y mantenimiento.

Alcanzar las capacidades necesarias para incidir en la prevención y solución desde nuestras aportaciones.

Instalar comportamientos y hábitos respetuosos y comprometidos con el medio ambiente.

Los objetivos educativos planteados con los alumnos y alumnas son los siguientes:

CONOCIMIENTO:

Ayudar a los alumnos y alumnas a comprender los problemas generados en el medio ambiente por el exceso de residuos generados en nuestro entorno.

• Que conozcan la cadena de reciclado del vidrio.

• Que conozcan las utilidades y beneficios medioambientales de reducir el consumo, reutilizar y reciclar nuestros desechos.

ACTITUD-AFECTIVO

Favorecer que los alumnos y alumnas valoren su medioambiente y se sientan motivados para implicarse en la mejora del mismo.

• Que valoren su contribución en la cadena de reciclado del vidrio.

• Que se sientan motivados en ello, y transmitan esta motivación en sus núcleos de socialización (familia, barrio, colegio)

APTITUD

•Promover en los alumnos y alumnas hábitos y capacidades de participación activa en la gestión de residuos que producen.

• Que adquieran hábitos y comportamientos en su vida cotidiana de reducción, reutilización y reciclado de los residuos que generan.

• Que descubran mediante las actividades propuestas sugerencias de reciclado de sus residuos (en concreto en relación al vidrio).

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Los contenidos y aprendizajes van a permitir que se vayan descubriendo y experimentando aspectos relacionados con la cadena de reciclado del vidrio, a partir de experiencias de su entorno cercano (casa, escuela, barrio):

Dónde se generan los residuos.

Cuál es su destino:

• Qué le ocurre al vidrio cuando es depositado en el contenedor.

• Cuál es el sistema de recogida.

• Cual es su proceso de reciclado.

• Qué ventajas para el medioambiente tiene la reducción del consumo, la reutilización y el reciclado

• Qué papel juega el consumidor en la cadena de reciclado.

• Qué puede hacer cada uno y cada una para contribuir a dicha cadena.

Además queremos detallar algunas cuestiones metodológicas importantes para trabajar este material con los alumnos y alumnas:

Partir del análisis de su realidad inmediata, como procedimiento para lograr aprendizajes significativos.

Intentar que vayan relacionando estos aprendizajes con las causas o efectos que tienen sobre otras situaciones.

Fomentar la participación activa. Se aprende haciendo. Las actividades como punto de descubrimiento y partida para ir adquiriendo actitudes y hábitos en la vida cotidiana.

Intentar que los temas ambientales sean puntos de referencia y dinamizadores que impregnen otros aspectos curriculares.

Proponer actividades que estén cercanas a los centros de interés de los alumnos y alumnas. Estas actividades promueven valores como el trabajo en equipo, la cooperación, la diversión y el disfrute.

Por último, terminaremos casi como empezamos, recordando la gran finalidad de la educación, que no es otra que la de formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comprender el mundo social y natural en el que viven y participar en su desarrollo desde posiciones informadas, criticas, solidarias y respetuosas con la diversidad.

DETALLE DE LAS CLASES Y ACTIVIDADES PERTINENTES

Clase I

• Dinámica de presentación

Confidencias: El docente entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se divide la hoja de papel.

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