El síndrome de TDAH

INTRODUCCIÓN

EL PRESENTE PROBLEMA ESCOLAR QUE SE CITA EN ESTE ENSAYO ES DE MUCHA IMPORTANCIA PORQUE CADA VEZ SE HACE MÁS FRECUENTE EN LOS NIÑOS ÉSTE PADECIMIENTO CONOCIDO COMO TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH), ESTO ESTA PROVOCANDO UNA GRAN PREOCUPACIÓN EN PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS.

ES MUY IMPORTANTE QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR ESTÉ INFORMADA ACERCA DE ESTE PADECIMIENTO Y CONTAR CON ESPECIALISTAS QUE LOS ORIENTEN PARA UN MEJOR MANEJO DE ESTE TRASTORNO, YA QUE LAS PERSONAS QUE PADECEN ÉSTE PROBLEMA TIENEN DIFICULTADES EN SU APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y PROBLEMAS DE DISCIPLINA, SON INDIVIDUOS QUE NO PUEDEN RELACIONARSE CON LOS DEMÁS PORQUE SON RECHAZADOS DEBIDO A SUS PROBLEMAS CONDUCTUALES.

CUANDO SON DIAGNOSTICADOS ADECUADAMENTE EN LA EDAD ESCOLAR Y SON ATENDIDOS COMO SE REQUIERE CRECEN SIENDO MEJORES INDIVIDUOS Y SON CAPACES DE SOBRELLEVAR EL TDAH QUE PADECEN.

EL TDAH ES UN SÍNDROME QUE SE CARACTERIZA PRINCIPALMENTE POR LA INATENCIÓN, HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD, ESTO AFECTA LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS SI NO ES DETECTADO A TIEMPO.

EN EL SALÓN DE CLASES, EL MAESTRO ENFRENTA COTIDIANAMENTE A ESTUDIANTES QUE TIENEN ÉSTE PADECIMIENTO, EL AMBIENTE ESCOLAR SE TORNA DIFÍCIL PORQUE ESTOS ALUMNOS OCASIONAN MUCHOS CONFLICTOS CON SUS COMPAÑEROS Y NO SE TIENE EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA PORQUE ELLOS IGNORAN Y NO COMPRENDEN EL ORIGEN DE TODA ESA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

LOS MAESTROS ACTUALMENTE SE ENFRENTAN A MÁS RETOS LOS CUALES LOS OBLIGA A PREPARARSE, ES NECESARIO QUE LOS DOCENTES SE PREOCUPEN Y SE OCUPEN DE LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTAN SUS ALUMNOS PUES ÉL ES PARTE IMPORTANTE DE LA FORMACIÓN DE CADA INDIVIDUO A SU CARGO.

EL TDAH SE PRESENTA CON MAYOR FRECUENCIA EN EL AULA, ESTO IMPLICA QUE EL MAESTRO SE ESFUERCE MÁS YA QUE NO ES TAREA FÁCIL TRATAR A UN ALUMNO CON ESTE PADECIMIENTO Y SE TORNA MÁS DIFÍCIL CUANDO NO ES DIAGNOSTICADO POR EL MISMO MAESTRO Y PADRES DE FAMILIA.

PARA PODER DIAGNOSTICAR EN EL AULA A UN NIÑO CON ÉSTE SÍNDROME ES IMPORTANTE CONOCER LAS SEÑALES DE ALARMA. CUANDO EL INDIVIDUO ES INATENTO PRESENTA ALGUNO DE LOS SIGUIENTES SÍNTOMAS: PARECE NO ESCUCHAR CUANDO SE LE HABLA EN FORMA DIRECTA, NO PRESTA ATENCIÓN A LOS PORMENORES, PIERDE SUS OBJETOS PERSONALES FRECUENTEMENTE, NO REALIZA ACTIVIDADES QUE SE REQUIERA UN GRAN ESFUERZO MENTAL, ES DESORGANIZADO, SE LE DIFICULTA SEGUIR INSTRUCCIONES, LE CUESTA MANTENER LA ATENCIÓN ANTE CUALQUIER SITUACIÓN.

TAMBIÉN SON HIPERACTIVOS O IMPULSIVOS: MUEVEN DE MANERA CONTINUA MANOS Y PIES CUANDO ESTÁN SENTADOS, SEPARAN SIN MOTIVO, SE MUEVEN CONSTANTEMENTE, BRINCAN, SE ARRASTRAN, CORREN Y SE COMPORTAN DE MANERA INADECUADA, HABLAN MUCHO SIN RESPETAR TIEMPOS E INTERRUMPEN LAS PLATICAS.

NOS PODEMOS ENCONTRAR TAMBIÉN CON INDIVIDUOS QUE PADEZCAN TANTO LOS SÍNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD, IMPULSIVIDAD Y DE INATENCIÓN.

LOS SIGNOS MÁS FRECUENTES DEL TDAH POR GRUPO DE EDAD SON LOS SIGUIENTES:

PREESCOLARES (EDAD 3-5 AÑOS)

• SIEMPRE EN MOVIMIENTO

• AGRESIVIDAD (PEGA O EMPUJA A SUS COMPAÑEROS)

• ATREVIMIENTO PARA REALIZAR ACTIVIDADES PELIGROSAS

• RUIDOSO, INTERRUMPE

• TEMPERAMENTO BERRINCHUDO

• CURIOSIDAD INSACIABLE

• BAJOS NIVELES DE CUMPLIMIENTO

ESCOLARES (EDAD 6-12)

• SE DISTRAE FÁCILMENTE, LE CUESTA TRABAJO PERMANECER REALIZANDO UNA TAREA

• TAREAS MAL ORGANIZADAS, INCOMPLETAS Y CON ERRORES POR DESCUIDO

• IMPACIENTE, PRECIPITA SUS RESPUESTAS, NO ESPERA SU TURNO

• SIEMPRE FUERA DE LUGAR

• PERCIBIDO COMO INMADURO

ADOLESCENTES (EDAD 13-18 AÑOS)

• PEREZOSO, MAS QUE HIPERACTIVO

• TRABAJO ESCOLAR DESORGANIZADO E INCOMPLETO

• POSTERGA TAREAS Y OBLIGACIONES

• CONDUCTAS PELIGROSAS (MANEJO A ALTAS VELOCIDADES, EXPERIMENTA CON DROGAS)

• BAJA AUTOESTIMA

• PROBLEMAS DE AUTORIDAD

ADULTOS (A PARTIR DE 18 AÑOS)

• DESORGANIZADO,

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