Enfoque CTS Versus Modelo Educativo Por Competencia En La Formación Del Laboratorista Dental

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD PILOTO DE ODONTOLOGÍA

TRABAJO DE GRADUACIÓN

Previo a la obtención del título

TECNICO DENTAL

TEMA

“Enfoque CTS versus modelo educativo por competencia en la formación del laboratorista dental”

AUTOR

Diego Fernando Flores Camatón

Tutor

Dra. Laly Viviana Cedeño Sánchez

Guayaquil, Noviembre del 2012

CERTIFICACIÓN DE TUTORES

En calidad de Tutor del trabajo de investigación:

Nombrados por el Decano y Subdecano de la Facultad Piloto de Odontología de la Universidad de Guayaquil.

CERTIFICAMOS

Que hemos analizado el trabajo de graduación como requisito previo para optar por el Titulo de tercer nivel de Técnico Dental.

El trabajo de graduación se refiere a: “Enfoque CTS Versus Modelo Educativo Por Competencia En La Formación Del Laboratorista Dental”

Presentado por: cédula de identidad

Flores Camatón Diego Fernando 092636942-2

TUTORES

Dra. Laly Cedeño Sánchez Dr. Marcos Ruiz

Tutor Académico Tutor Metodológico

Dr. Washington Escudero Doltz

Decano

Guayaquil, Noviembre del 2012

AUTORIA

Los criterios y hallazgos de este trabajo responden a propiedad intelectual del Técnico Dental

Diego Fernando Flores Camatón

DEDICATORIA

Dedico este proyecto de tesis a Dios y a mis padres. A Dios porque ha estado conmigo a cada paso que doy, cuidándome y dándome fortaleza para continuar a mi esposa, a mis padres, quienes a lo largo de mi vida han velado por mi bienestar y educación siendo mi apoyo en todo momento. Depositando su entera confianza en cada reto que se me presentaba sin dudar ni un solo momento en mi inteligencia y capacidad.

AGRADECIMIENTO

Mi gratitud, principalmente está dirigida al Dios por haberme dado la existencia y permitido llegar al final de la carrera, porque hiciste realidad este sueño anhelado.

A la UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL por darme la oportunidad de estudiar y ser un profesional.

Al director de la carrera, Dr. Marcos Ruíz por su esfuerzo y dedicación, quien con sus conocimientos, su experiencia, su paciencia y su motivación ha logrado en mí que pueda terminar mis estudios con éxito.

A todos mis amigos, amigas y todas aquellas personas que han sido importantes para mí durante todo este tiempo. A todos mis maestros que aportaron a mi formación. Para quienes me enseñaron más que el saber científico, a quienes me enseñaron a ser lo que no se aprende en salón de clase y a compartir el conocimiento con los demás.

Y por ultimo un especial agradecimiento a mi tutor de tesis

Dra. Laly Viviana Cedeño Sánchez por su generosidad al brindarme la oportunidad de recurrir a su capacidad y experiencia científica y profesional en un marco de confianza, afecto y amistad, fundamentales para la concreción de este trabajo.

INDICE GENERAL

Contenidos pág.

Carátula

Carta de Aceptación de los tutores

Autoría

Dedicatoria

Agradecimiento

Índice General

Introducción 1

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2

1.1 Identificacion del Problema 2

1.2 Descripción del Problema 3

1.3 Delimitacion del Problema 3

1.4 Formulacion del Problema 3

1.5 Preguntas de Investigación 4

1.6 Objetivo de la Investigación 4

1.6.1 Objetivo General 4

1.6.2 Objetivos Específicos 4

1.7 Justificación de la Investigación 5

1.8 Criterios Para Evaluar La Investigación 5

CAPÍTULO II: MARCO TEORICO 6

2.1 Antecedentes De Estudio 6

2.2 Fundamentos Teóricos 6

2.2.1 Modelo Cts Y Estudio Por Competencia 6

2.2.2 El Laboratorista Y El Político. 8

2.2.3 Educación Y Cts 10

2.2.3.1 Que El Desarrollo De La Ciencia Y La Tecnología Está Sólo Sujeto A Responder Las Necesidades De La Sociedad. 12

2.2.3.2 La Enseñanza 13

2.2.4 Educación Por Competencias 14

2.2.4.1 Comunicación En La Lengua Materna. 17

2.2.4.2 Comunicación En Lenguas Extranjeras. 18

2.2.5 Competencia Matemática Y Competencias Básicas En Ciencia Y Tecnología. 19

2.2.5.1 Competencia Digital. 20

2.2.5.2 Aprender. 21

2.2.5.3 Competencias Sociales Y Cívicas. 22

2.2.5.4 Sentido De La Iniciativa Y Espíritu De Empresa. 24

2.2.5.5 Conciencia Y Expresión Cultural. 25

2.2.6 La Universidad Ecuatoriana Y El Desarrollo Del País 26

2.2.7 Perspectivas Del Profesional Ecuatoriano Como Investigador 30

2.2.8 Principales Características De Un Programa De Educación Por Competencias Con Enfoque Científico-Tecnológico. 32

2.2.9 La Educación Desde Un Enfoque De Cts Requiere Ser Abordada Desde Tres Procesos Bien Definidos 35

2.2.9.1 Métodos De Enseñanza, Aprendizaje Y Evaluación En El Nuevo Currículo 37

2.2.9.2 Historia Y Marco Legal 52

2.2.10 Marco Legal En España 53

2.2.10.1 Marco Legal En Italia 54

2.2.10.2 Tratado Europeo 54

2.2.10.3 Marco Legal En Chile 54

2.2.10.4 Marco Legal En Argentina 55

2.2.10.5 Marco Legal En Panamá 55

2.2.10.6 Marco Legal En Colombia 56

2.3 Elaboración De Hipótesis. 56

2.4 Identificación De Las Variables. 56

2.4.1 Variable Independiente 56

2.4.2 Variable Dependiente 56

2.5 Operacionalización De Las Variables. 57

CAPITULO III: METODOLOGÍA 58

3.1 Lugar De La Investigación. 58

3.2 Periodo De La Investigacion 58

3.3 Recursos Empleados. 58

3.3.1 Recursos Humanos. 58

3.3.2 Recursos Materiales. 58

3.4 Universo Y Muestra 58

3.5 Tipo De Investigación 59

3.6 Diseño De La Investigación 59

3.7 Análisis De Los Resultados 60

3.8 Cronograma de actividades 62

CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENACIONES 63

4.1 Conclusiones 63

4.2 Recomendaciones 64

ANEXOS 65

BIBLIOGRAFÍA 75

INTRODUCCIÓN

El nuevo patrón científico-tecnológico

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