Enseñar y aprender geografía.

¿Qué enseñar y aprender de geografía en educación básica en México?

Jesús Abraham Navarro More

Desde años remotos la geografía se ha encargado de estudiar la superficie terrestre desde diferentes perspectivas. En la geografía contemporánea son diversos los temas que se tratan pero hay una mayor perspectiva social inclinada hacia un enfoque naturalista, es una geografía crítica abierta a los problemas fundamentales de las sociedades modernas.

Hablar de una geografía en perspectiva social, es hablar de un planteamiento básico de se basa en la naturaleza y la sociedad. Se centra en las relaciones sociales, una geografía critica representa una visión sensible y abierta a las contradicciones de una religión, de los regímenes sociales que la sostienen de sus desigualdades económicas, la degradación o protección del entorno natural, y el desarrollo que afecta a la sociedad y a los espacios.

Con base a la perspectiva social y crítica antes mencionada se presentan siete temas contemporáneos que tienen relación con las finalidades formativas de la asignatura en la educación básica:

1. Globalización: Surge en las nuevas condiciones del sistema económico, que rebasa el marco estado-nación, la geografía aborda el estudio de formas de acceso al mercado. Conlleva concepciones y visiones muy diferentes, implica un análisis de la crisis social, ambiental, del estado de bienestar y la reestructuración del estado. Esto nos habla de la importancia que tiene abordar la globalización en los procesos formativos de los alumnos para construir los referentes básicos y el impacto que tiene las relaciones de los componentes del espacio geográfico en las escalas mundiales, regional y local.
2. Proceso de urbanización: Afecta en áreas urbanas tanto mundiales como regionales. Adquieren un nuevo sentido al ser valoradas por sus componentes naturales o culturales. Este procesos es de vital importancia formativa para los alumnos, de acuerdo a su edad, porque permite favorecer el reconocimiento del espacio local y las interacciones de los espacios rurales y urbanos.
3. Sociedad del consumo: Se encuentra una geografía de la producción y una del consumo, una nos habla de los espacios donde se originan los productos, o las estructuras generadas a partir de la producción industrial, de los servicios y el trasporte. La del consumo avanza sobrepuesta a la geografía a partir de los años 90, consiste una expansión de objetos. No se trata de reemplazar una por la otra, sino de la mezcla entre dos factores, producción y consumo.
4. Ambiente y biodiversidad: Entre los problemas medioambientales se encuentran, por una lado la pérdida de biodiversidad como consecuencia de la desaparición de flora y fauna, la degradación de recursos y el deterioro ambiental. El estudio de los problemas sociales implica la modificación de los componentes naturales y las consecuencias de ambientales.
5. Movilidad e identidad de la población: Entre los procesos más relevantes del mundo contemporáneo se encuentran la movilidad y el mestizaje de la población, en cuya reflexión se asienta uno de los proyectos más notables de la geografía en los últimos años. En cuanto a la geografía escolar, la migración es un tema de actualidad. La reflexión acerca de la migración, a través de conceptos centrales de la disciplina, poniendo énfasis en la dimensión territorial y el papel que desempeña en la estructuración del territorio en la actualidad, puede representar una vía o estrategia para construir este puente entre los contenidos curriculares y la realidad en la que se encuentran los alumnos.
6. Patrimonio cultural: Constituye una representación que ha permitido construir espacios heredados, sean urbanos o rurales. Este concepto se encuentra, en la actualidad, introducido definitivamente como una representación social de la cultura contemporánea. En su dimensión de patrimonio territorial, tiene un significado geográfico que será objeto de atención preferente de una geografía moderna, que se inserta en los movimientos sociales contemporáneos. La enseñanza de la Geografía recupera estas perspectivas del patrimonio cultural en la formación de los alumnos, para fortalecer la valoración de la diversidad del espacio geográfico, la formación de su identidad nacional, la conservación del patrimonio natural y cultural y la contribución para una convivencia en armonía con la naturaleza y la sociedad.
7. El territorio: La nueva competencia territorial, que se relaciona con la reconceptualización del territorio, la recuperación de su papel como elemento de identidad y diferenciación de la competencia global, donde la diversidad actúa como un factor clave para el desarrollo de ventajas competitivas, vistas no desde las grandes empresas, sino desde entramados socioproductivos pequeños. “No existe territorio sin red, en el sentido que si se piensa en el territorio como el espacio apropiado por una sociedad que ejerce un dominio y un poder, casi obligatoriamente aparece la necesidad de organizar la comunicación y la circulación en ese territorio. En ese sentido, la red es un medio para producir el territorio en la medida en que permite el control de la movilidad y el establecimiento de lazos permanentes entre lugares” (Blanco, 2007:48).

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