Enseñanza De Enfermeria

La enseñanza de la enfermería en el aula

Para el filósofo jean Piaget, el aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas que se crean a través de la modificación de los reflejos iniciales del recién nacido y que se van enriqueciendo a través de la interacción del individuo con el medio. Estas estructuras se encargan de adquirir la nueva información a través de dos procesos básicos: la simulación y la acomodación.

Cuando el individuo adquiere una nueva información que es compatible con algunos de los esquemas que posee lo asimila a tal esquema. Cuándo la información es incompatible con los esquemas previos, estos tienen que ser modificados para acomodarse a la nueva información.

Una de las maneras de enseñanza que puede desprenderse de este enfoque es que el alumno interactúe con el medio en un ambiente natural o prepararlo para que tenga contacto con el medio ambiente para así poner en práctica los conocimientos adquiridos dentro del aula donde el maestro desempeñara el papel de docente proponiendo un enfoque constructivista en el cual la información no será transmitida por el docente hacia el alumno; sino que cada individuo formara su propio conocimiento asimilando y acomodando la nueva información a su sistema cognoscitivo.

Para que la enseñanza sea activa deben de presentarse una serie de condiciones como:

Aprender a partir de la propia experimentación

Procura desarrollar en el alumno el sentimiento de esfuerzo personal

Poseer una planificación básica por parte del maestro

Mantener una actitud de superación personal.

Evitar la memorización repetitiva y no significativa.

Insistir en los conocimientos aprendidos.

Practicar el trabajo autónomo.

Enseñanza clínica

Concepto

Es la práctica docente de enfermería, como actividad organizada, sistemática e intencional, a través de la cual se forman profesionales con los conocimientos y habilidades de pensamiento, destrezas prácticas y criterio necesario para tomar decisiones que tienen que ver con la vida profesional, concentra en la enseñanza clínica la posibilidad de garantizar los mejores resultados de la formación si consideramos el carácter eminentemente aplicativo que tiene la enfermería profesional.

Es decir el alumno aprende en contacto con la realidad de la práctica de la atención de enfermería, asimilando este proceso; estilos de conocer característicos de la profesión , formas de hacer (métodos) para la atención de enfermería, procedimientos y uso de equipo aplicable en diversas situaciones ( tecnológico instrumental) reconociendo que en este proceso, el alumno confirma el contenido humanista propio de la naturaleza de nuestra disciplina, así como los valores y principios éticos fundamentales que regulan la actitud y cualidades de una enfermera profesional.

La importancia de la enseñanza clínica puede reconocerse, si valoramos que la clínica constituye el laboratorio donde el clínico aplica la ciencia básica en la solución de problemas con fundamento en el proceso lógico de toma de decisiones.

Significado de clínica:

Tiene su origen en el concepto de estudiar y determinar la situación de salud o enfermedad en que se ubica un organismo con el fin de establecer el diagnostico, instruir un tratamiento y formular un pronóstico precisando las bases científicas, técnicas y humanísticas en que se fundamenta este proceso. Sin dejar de reconocer la propedéutica ( propos: antes y deuteros: enseñanza) como método especifico es parte de la clínica.

Aunque muchas veces debido a este aprendizaje el estudiante se concentra más en la información de hechos y se descuida el énfasis en el paciente.

Características del sistema de enseñanza clínica:

Es metodológico

Demostrar destrezas en un laboratorio de prácticas análogas.

Conocimiento general de la enfermería como disciplina, su naturaleza, sus teorías y su método.

Un claro pensamiento crítico y pericia para identificar, planear y resolver problemas que demandan intervención profesional de enfermería.

Seguridad como profesional, consciente que no es posible tener todas las respuestas y que no debe de restar al alumno el placer propio del descubrimiento.

Mostrar entusiasmo por los logros del estudiante, interés por sus problemas y potencialidades con respecto a los propósitos de la información profesional y sus metas de desarrollo; estableciendo un trato de confianza.

El tutor clínico es un complemento muy importante en el proceso de docencia pues asesorara, evalúa supervisa y controla a los alumnos que cursan esta práctica.

La enseñanza de la enfermería en el laboratorio

Laboratorio:

El laboratorio de Clínicas de Enfermería es un área física equipada con mobiliario, equipo biomédico y material adecuado para la realización de actividades didácticas planeadas, que permitan al alumno el desarrollo de habilidades para la ejecución de determinados procedimientos de enfermería.

Las prácticas en el laboratorio tienen referencia al trabajo clínico que realizan los profesionales en las instituciones de salud con la particularidad de realizarse en un ambiente “controlado”.

El aprendizaje en el laboratorio es complejo pues aborda eventos que tienen un desarrollo inestable y, eso lo debe de aprender el alumno antes de enfrentarlo en situaciones reales, es por eso que los profesores afirman que la evaluación en el laboratorio se torna compleja pues actúa como precedente y complementaria a la que se realiza en los campos clínicos.

Objetivos:

Facilitar a Docentes y Estudiantes el proceso enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de habilidades o destrezas de simulación en los procedimientos del cuidado de Enfermería.

Propiciar el desarrollo progresivo del conocimiento de Enfermería y la creatividad en el cuidado mediante la simulación clínica, relacionadas con los objetivos de las asignaturas.

Prestar el servicio de apoyo a Docentes y Estudiantes de enfermería.

Ofertar programas de educación continuada en materia de salud, a profesionales y personas afines, para la adquisición y mejora de destrezas.

La enseñanza de enfermería en la comunidad

La ciencia y el arte de la enfermería en salud comunitaria se basan en las ciencias físicas, biológicas y de la conducta. Partiendo de este hecho, el Comité identificó varios conceptos importantes que pueden ser considerados como marco de referencia para la enseñanza y el ejercicio

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