Estrategias para la enseñanza de la multiplicación de dos cifras
Enviado por Angelgallo • 27 de Agosto de 2018 • Documentos de Investigación • 8.182 Palabras (33 Páginas) • 194 Visitas
Estrategias para la enseñanza de la multiplicación de dos cifras
I Presentación
el presente trabajo corresponde a una investigación acción sobre estrategias de enseñanza de la multiplicación con dos cifras; en estudiante de tercer grado de la escuela 12 de octubre de la colonia Salvadorita, municipio de Nueva Guinea, RAAS, en los meses de febrero a junio del 2011.
Fue elaborado con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes en la asignatura de matemáticas y así poder evaluar la calidad de la educación y las actividades que realiza el docente en su labor educativa en el cual me propuse:
Analizar la aplicación de una estrategia didáctica innovadora y su importancia en la enseñanza-aprendizaje del valor posicional en la multiplicación con dos cifras con estudiante de segundo grado, reconocer la efectividad de la estrategia para desarrollar el aprendizaje y valorar la fortaleza y debilidades de la aplicación de la misma.
En éste documento se encuentra una información descriptiva sobre la aplicación de estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje donde debe concebirse como el proceso que permita promover la discusión a los problemas encontrados en cada centro educativo, el cual debe ser un proceso muy transparente.
Considero que esta información será de mucha importancia para otros docentes que enfrentan los mismos problemas de enseñanza-aprendizaje en su asignatura y pueda aplicarla en su labor educativa.
II Tema delimitado.
Estrategias metodológicas para la enseñanza de la multiplicación de dos cifras en estudiantes de tercer grado escuela 12 de octubre colonia Salvadorita municipio de Nueva Guinea, RAAS.
III Objetivos
Objetivo general.
Diseñar estrategias metodológicas que den solución a la enseñanza de la multiplicación de dos cifras, a estudiantes de tercer grado de la escuela 12 de octubre, colonia Salvadorita.
Objetivos específicos.
1 Identificar las estrategias metodológicas que aplica el docente para la enseñanza de la multiplicación.
2 Seleccionar medios didácticos para el aprendizaje posicional en la multiplicación.
3 Determinada estrategia metodológicas que den solución para la enseñanza de la multiplicación de dos cifras en lo estudiante de tercer grado.
IV Marco teórico.
I Multiplicación.
La verdadera formación educativa sólo es posible provocando cambios en la manera de enseñar y aprender, ya que la educación tiene como objeto la formación plena e integral del nicaragüense dotándolo de una conciencia crítica, científica y plena, humanista; además la formación de los valores y actividades acorde a la dignidad humana, que le proporcione base firme para cumplir con sus deberes y derechos ciudadanos y para hacer efectivo partícipe de la construcción de una cultura de paz.
La educación nos pone meta que a lograrse nos lleva a la edificación de una nueva Nicaragua; las necesidades deben ser el resultado para alcanzar el desarrollo integral, personal y social en el educando.
La escuela es un agente de cambio para formar el XII que a su vez cambiará la realidad que lo rodea hoy, ya que el ser humano está en proceso de cambio información.
1.1 concepto.
La multiplicación es una operación matemática que consiste en hacer que un número determinado se ha tantas veces mayor que como indica otro número. La multiplicación está relacionada con la suma ya que multiplicar es sumar varias veces un número.
Multiplicar 4 x 3 es lo mismo que sumar 3 veces 4 (4+4+4).
1.2 Algoritmo de la multiplicación.
En la multiplicación uno de los número se llamó multiplicando y el otro multiplicador son los factores de la multiplicación y resultados se llama producto.
El producto de dos o más factores se indica, designó (x) es un (.) Colocado entre los factores.
1.3 El cálculo de un producto.
El número 468 se puede escribir como 400+ 60+ 8; es decir la suma de una centena y unidades, por lo que multiplicar 468 por 3 es lo mismo que 3 x (400+ 60+ 8), para multiplicar número de dos o más cifras, como por ejemplo 75 x 23 los colocamos en vertical y quitamos éste procedimiento.
1.4 Representación gráfica de la multiplicación.
Una multiplicación se puede representar gráficamente mediante segmentos para ello dibujamos y cuadrícula ambos con convenientes que presenta un adelanto factores y cuya altura sea el segmento que presenta al otro factor.
1.5 Multiplicar por 0.
Si uno de los factores se 0, el producto es 0, así 5 x 0 = 0, porque indica que se tiene que sumar cinco veces 0 o bien 0 veces 5, así de un modo y de otro será 0.
1.6 Término de la multiplicación.
Los pueblos de la multiplicación son los siguientes:
12 multiplicando
. 3 multiplicador
36 producto.
La multiplicación permite calcular el resultado de tomar una misma cantidad, un número de veces, así, podemos calcular la cantidad de una sola multiplicando el número de la fila por el número de asiento de una fila.
La multiplicación de la suma guardar una estrecha relación, ya que multiplicar una cantidad por otra es lo mismo que sumar un número determinado de veces dicha cantidad.
Un producto se realiza multiplicando el multiplicador por la unidad de cada orden del multiplicando, primero las unidades, luego las decenas, continuando las centenas.
Una a la asignatura más compleja para impartir, es la matemática por lo que se considera importante que el docente domina y aplique diferentes técnicas y estrategias con el objetivo de facilitar lo que es el valor posicional en la multiplicación, ya que es un problema grave porque los niños a multiplicar no saben ordenar los número correctamente y caen constantemente en este problema, tan erróneo que viene a afectar sus calificaciones es por eso que el docente debe utilizar estrategias que ayuden a lo estudiantes con este grave problema, ya que valor posicional que ocupa cada número en la tabla de valores es muy importante.
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