Formacion Medico Quimicas

Ciencias Naturales

Química

Programa de Estudio

Cuarto Año Medio

Formación Diferenciada

Humanístico-Científica

2 Cuarto Año Medio Química Ministerio de Educación

Cuarto Año Medio Química Ministerio de Educación 3

Presentación

EL PRESENTE PROGRAMA concluye la formación

escolar de química, profundiza algunos de sus

contenidos, los integra y los relaciona con contenidos

de otras disciplinas, en particular, con

la física, la bioquímica y con otras disciplinas

en el ámbito de la salud.

En la primera unidad de este programa

alumnos y alumnas se abocarán al estudio de

las relaciones de la química con la física del estado

sólido, en especial en lo que concierne a

los rasgos estructurales de los diversos sólidos,

del nexo entre su estructura y sus propiedades y

de las características de ciertos materiales con

notables propiedades mecánicas y eléctricas.

La relación de la química con la física se

presenta con especial énfasis en el estudio del

estado sólido y, de hecho, es impensable una

sin la otra. La química sintetiza y purifica los

materiales que la física requiere y por ello en

países tecnológicamente avanzados la formación

de un físico pasa necesariamente por el estudio

y la experimentación química, para lograr así el

aprendizaje de sus técnicas de síntesis y de la

purificación de sustancias. Ese profesional deberá

trabajar con materiales concretos y, por lo

tanto, tendrá que estar informado acerca de las

técnicas usadas en su purificación, de sus potencialidades,

capacidades y límites.

Se concluye esta temática del estado sólido

con el estudio de la nanotecnología en

superficies sólidas, que si bien es un campo que

se presta para extensas especulaciones es también,

en el decir de muchos científicos, la

impronta que distinguirá al desarrollo tecnológico

del siglo XXI respecto de la tecnología del

siglo precedente. Así es como la producción en

masa de bienes de consumo del siglo XX se

piensa que derivará en el presente siglo en una

producción de mucho menor volumen, pero altamente

especializada, que deberá apuntar

también a un mayor cuidado de los recursos naturales

y del medio ambiente. Ello se extiende

en múltiples direcciones y hoy ya se aventuran

importantes aplicaciones en ámbitos muy diversos:

informática, medicina, bioquímica, etc.

Así por ejemplo, en el campo de las aplicaciones

médicas se espera que la nanotecnología

permita algún día fabricar pequeñísimas “máquinas

inteligentes” que inyectadas en el

torrente sanguíneo puedan detectar virus o células

cancerosas, a través de receptores apropiados

que funcionen a nivel molecular, para luego irlas

destruyendo selectivamente sin dañar a otras

células. ¡Qué ilusión más extraordinaria parece

ello a la luz del actual estado de avance de la

medicina! ¿Cómo no pensar en los cientos de

miles de personas que mueren anualmente de

sida, de otras graves enfermedades virales o de

muy diversos tipos de cáncer? ¡Qué gran cambio

implicaría para ellos reemplazar el uso de

los llamados “cóckteles de drogas” por una terapia

basada en la nanotecnología!

La segunda unidad de este programa establece

vínculos entre la química y los procesos

biológicos, en particular, con las llamadas ciencias

de la salud. Alumnas y alumnos podrán

plantearse múltiples preguntas cuyas respuestas,

a este nivel, se responden o al menos se

insinúan en el contexto de la química. ¿Cómo

actúa una droga en el organismo? ¿De qué modo

altera una droga adictiva como la marihuana o

la cocaína el funcionamiento de las neuronas?

¿Por qué resulta tan difícil romper el círculo

vicioso que induce el consumo repetido de una

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droga? ¿Por qué un medicamento tiene un efecto

específico bien determinado? ¿Es todo lo

natural inocuo, o por el contrario, el que un producto

sea de origen natural no garantiza en

absoluto que su acción sea buena o inofensiva?

¿Cómo se explica el efecto de una toxina o veneno?

¿Por qué no se debe esperar que la

sobredosis de un medicamento pueda producir

una mejoría más rápida o eficaz de una dolencia?

¿Por qué debemos evitar la automedicación?

¿Qué relación existe entre la dosis terapéutica

y la dosis tóxica de diversas drogas? ¿Da lo mismo

utilizar un medicamento de un laboratorio

o de otro? ¿Qué es la biodisponibilidad de una

droga? ¿Por qué es importante el conocimiento

del genoma humano en el diseño de drogas con

una determinada acción terapéutica? A lo largo

de este programa se intentará entusiasmar a

alumnos y alumnas para que, guiados por el

docente, indaguen y busquen modo de responder

fundamentadamente a estas preguntas.

El presente programa es relativamente extenso

en relación a los otros programas de química.

Ello se debe a que ha parecido conveniente entregar

al docente un material que sea una guía

más efectiva para su labor, ya que estas materias

no han sido anteriormente tratadas a nivel

escolar y es probable que trancurra un lapso de

tiempo considerable antes que los docentes y

los estudiantes cuenten con un texto escolar que

les permita profundizar estas materias. De hecho,

es probable que la edición de dicho texto

no esté dentro de los planes a mediano plazo

de las

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