I.S.F.D ALMAFUERTE - Taller de pensamiento lógico matemático

I.S.F.D ALMAFUERTE - Taller de pensamiento lógico matemático -

1º B Alumna: Camila Maidana.

¡Hola Amaranta!

Acá como te prometí, te cuento el tema que me quedó colgado la otra vez. ¿Viste que yo había desaprobado Sistemas de Numeración? Bueno, la profesora nos dio la oportunidad de hacer un trabajo en donde tenía que elaborar una redacción explicando aquello que aprendimos acerca del mismo y te cuento mas o menos como me quedó, vos que sabes y me decís que tal ¿dale?

Yo empecé hablándole de como abordar la actividad matemática en el aula, ¿viste? Le puse que (Y acá me acordé tanto de vos) debíamos plantearle un desafío a los alumnos a partir de los conocimientos que tienen y generarles la demanda de producir ciertas relaciones con el fin de llegar a una solución posible, aunque esta al principio resulte incompleta o incorrecta ¡no importa! Uno le brinda el tiempo y el espacio para que realicen su propio trabajo exploratorio, así van elaborando los alumnos sus propias idea por medio del ensayo y error, dejando que saquen sus conjeturas e hipótesis al respecto de ese problema, hay que brindarles el espacio y tiempo para que lo vayan "masticando" para después darles mas conocimientos para que dejen de ser hipótesis, enseñarles el modo de representación apropiada para la situación que quieren resolver y a su vez, permitirles la reorganización y el establecimiento de relaciones entre diferentes conceptos ya conocidos para ellos.

Después le hable de los diferentes tipos de sistemas de numeración. O sea, al principio de loes tiempos fue necesario buscar formas de representar cantidades y por medio de símbolos, que variaron según cada cultura, buscaron darle uso lo que nosotros llamamos números. Así, por ejemplo, tenemos a los egipcios (amigos tuyos) que tenían un sistema de numeración decimal (contaban de 10 en 10), no utilizaban símbolos para representar el cero y realizaban jeroglíficos para representar los números, de manera sumatoria (aditiva, diría la profe), en donde acumulaban todos los signos pertenecientes al número que querían representar y formaban con ello el número que les permitían identificar el orden en que se agrupaban los números y no era posicional, o sea, que podían escribirse los números de izquierda a derecha, de abajo hacia arriba sin alterar el valor de la cifra. ¡Ah! Y también están los chinos (estos son amigos míos) que usan un sistema que también es decimal, donde tienen 9 símbolos distintos para los primeros 9 números pero ningún símbolo para representar el cero. Pero a diferencia de los egipcios, ellos en vez de usar una manera sumatoria para los números, tenían un método multiplicativo (que eso quiere decir que cada cifra es acompañada por otra que la multiplica, y en donde la suma total de esas multiplicaciones da la cifra total) y posicional, o sea lo contrario a los egipcios, dependiendo de la posición que tiene el símbolo (cifra) en el número, es el valor que éste va a tener. Y así, como cultura extranjera, por ultimo le hable de los romanos que usan lo que para nosotros serían letras mayúsculas para representar números y cantidades, y la verdad que es mucho más simple que los anteriores y se basa en el valor y posición de siete símbolos, con los que se puede representar mucha cantidad con un numero reducido de esos siete símbolos, también es posicional, decimal y no tiene un símbolo en particular para representar al cero.

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