La Evaluacion

INTRUDUCCION

A lo largo de la historia la evaluación ha tenido varias transformaciones y avances a partir de las primeras formas en que se implemento a través del tiempo han tenido diversos cambios importantes. En la edad media se empiezan a utilizar los exámenes como forma de evaluar los conocimientos de una manera más formal. Durante el siglo XIX se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación, tras la superación de exámenes, se realizan estas pruebas para medir el nivel de conocimiento y capacidad que tienen los alumnos.

En este ensayo el principal límite que quiero mencionar es el aplicar dichas pruebas es principalmente el gasto económico que se hace en ellas ya que se realizan a nivel nacional. Las inversiones que nuestro país se hace para evaluar a la educación que se da actualmente y concebir un panorama de la educación real enfocando que la evaluación que se da sea la más correcta , sabemos que la enseñanza en el país es aun tradicionalista para buscar una educación de calidad es necesario que en muchas escuelas, no solo sea dotar a los alumnos de habilidades para detectar las respuestas correctas en los exámenes de PISA Y ENLACE , sino que adquieran aprendizajes como competencias, y que gracias a estas la obtención de los resultados del estos exámenes realizados año con año den buenos resultados .

Con ello se está replanteando el aprendizaje memorístico y repetitivo como tradicionalmente se ha realizado anteriormente, pero ahora se busca una educación de calidad que genere competencias y habilidades en los alumnos para que a futuro las apliquen en su vida cotidiana, esto es lo que busca la nueva reforma una educación más completa donde la evaluacion sea más verídica y autentica. Sabemos que las pruebas difícilmente puede cumplir con el propósito de la mejora de la calidad educativa porque sus resultados son tomados como datos estadísticos únicamente que dan cuenta del logro alcanzado al final del proceso, es casi imposible atender todas las áreas de en que los alumnos presentan alguna dificultad, ya que los resultados son muy tardíos para los docentes, porque lo cual no logran atender o simplemente conocer la eficacia de su trabajo, no atendiendo las necesidades que se presentan en los alumnos en sus resultados, por ello no pueden realizar una retroalimentación de esos conocimientos no adquiridos sus alumnos .

Solamente se dan a conocer los resultados individuales por medio de una clave en donde mediante internet, en diversas paginas involucradas con la realización de estas pruebas en Mexico, son los medios de comunicación los que siempre están al pendiente de los resultados ellos muchas veces califican a los maestros, pero en realidad sabrán lo que realmente pasa dentro de las aulas, pues bien los maestros son los más afectados al momento de obtener los resultados de las pruebas.

DESARROLLO

Estas pruebas mencionadas anteriormente evalúan los conocimientos técnicos y científicos adquiridos por los alumnos, estos conocimientos representan solo una parte del conjunto de conocimientos que se deben integrar para proporcionar una educación de calidad, sin destacar algunos como lo son valores éticos y humanos que dan lugar al bienestar humano, la mayoría de las escuelas dedican amplios periodos de tiempo a instruir a los niños para mejorar su desempeño en estas pruebas, mediante diferentes estrategias como: resolución de exámenes de ENLACE anteriores que sirvan como guía de estudio para la siguiente aplicación lo cual aveces resulta satisfactorio . Sería muy beneficioso que los organismos evaluadores rediseñaran la prueba, permitiendo así obtener una evaluación más justa y razonable de la educación en México, tomando en cuenta diferentes factores como lo son el contexto en el que se desarrolla el alumno porque sabemos que todos los contextos de nuestro país son muy diferentes en cuanto lenguaje, culturas, y tradiciones como también tomando en cuenta los ritmos de aprendizaje de todos los alumnos ya que todos no son iguales, tipos de aprendizaje los cuales pueden ser visuales, auditivos, o mediante la practica o manipulación, alumnos con necesidades educativas especiales los cuales se tienen que integrar en nuestra sociedad y que mejor empezando por las aulas para generar en el niño esa convivencia con personas con alguna irregularidad y que puedan adaptarlo a un futuro en su mundo, etc.

Mucho se dice que el fin de estas pruebas desde la perspectiva de los docentes es la bonificación económica que tiene como resultado el éxito traducido en calificaciones que los alumnos obtienen, además de la rendición de cuentas para contemplar los aspectos estadísticos y de control administrativo para la mejora del sistema educativo; sin embargo, en vez de visualizarlo como un recurso para la mejora constante es visto de una forma sancionadora, ya que se utiliza como mecanismo de opresión tanto para docentes como alumnos, según la intención que cada uno tenga en ese sentido. En muchas ocasiones creemos que la responsabilidad recae en los organismos evaluadores encargados de realizar las pruebas conforme al mínimo común de saberes que el gobierno implementa, no obstante, son muchos los factores que se ven involucrados en la implementación de estas pruebas y que, de cierta manera impiden que sean implementadas de la forma en que están diseñadas. Por otro lado debemos reconocer que no es cuestión de buscar culpables, sino soluciones que permitan avanzar en los procesos de mejoramiento, a través de la implementación de mejoras en función de formular soluciones al sistema educativo sin descuidar los resultados que este tipo de pruebas estandarizadas nos brindan, es decir, considerar la utilidad que tienen y sobre todo que sean exámenes apegados a la realidad de los alumnos a través de la implementación de reactivos que involucren situaciones de la vida real, pero que a la vez se encuentren vinculados con los contenidos que el niño visualiza en el aula de clase, señalar, que no sean conocimientos aislados sino que haya una conexión entre ellos que permita que la educación sea realmente integral.

En la actualidad, las pruebas estandarizadas han sido tema de gran debate entre los diversos sectores de la sociedad, debido a que las esferas de la población tienen sus propias traslaciones y demostraciones en contra o a favor de estas pruebas, sin saber a ciencia cierta a lo que se refieren o el objetivo de las mismas. Haciendo un simulacro con el fin de reconocer las diversas posturas que los agentes de la educación tienen respecto al tema, realizamos un debate en el que cada alumno conformaba un forma de pensar distinta y la manera en que es visualizada por ellos, atendiendo actores como alumno, docente, padre de familia, directivo y organismo evaluador,

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