La percepción del movimiento

DATOS GENERALES

ESCUELA:

Secundaria No 9, "Mariano Sánchez"

ASIGNATURA:

Ciencias II

Énfasis en Física

GRADO Y GRUPO:

2do "E", 2do "F"

NOMBRE DEL PROFESOR:

Daniel Lozano Medrano

I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.

BLOQUE: I

El movimiento: la descripción de los cambios en la naturaleza.

TEMA: 1

La percepción del movimiento

SUBTEMA: 1.1

¿Cómo sabemos que algo se mueve?

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

1. Que el estudiante analice y comprenda los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describa e interprete mediante algunas formas de representación simbólicas y gráficas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Reconocer el movimiento de los cuerpos como una característica inherente a la materia.

* Describir y comparar movimientos de personas u objetos.

* Reconocer y relacionar los distintos tipos de movimiento por su tipo y su origen.

* Reconocer la importancia del movimiento en el desarrollo y evolución del universo.

Conceptuales, negritas; Procedimentales, subrayado; Actitudinales, con marcatexto

ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:

Utilizar las experiencias cotidianas de los alumnos sobre el concepto movimiento y las consecuencias de este sobre la materia.

Las consecuencias del movimiento sobre la materia desde la perspectiva de los alumnos contrastada con la información proporcionada por el profesor y las fuentes de información sugeridas.

TIEMPOS:

300 minutos (6 clases de 50 minutos)

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Propósito

Evaluación

Momento

Nivel

Actividades

Tipo/Productos

Criterios

INICIO

-Que en forma individual y por equipo, los estudiantes describan y expongan las características de un cuerpo en movimiento.

-Análisis de las consecuencias del movimiento sobre la materia.

-Reconocer las características de la materia que evidencian el movimiento.

Nivel: Cualitativo.

Actividad 1.¿Quién se mueve?

-Distinguir los objetos que están en movimiento y los que no lo están.

-Escribir en el pintarrón los conceptos de movimiento que maneja el alumnado.

-En grupo, mediante una lluvia de ideas, elaborar una lista de las condiciones que favorecen el movimiento y las características que lo distinguen.

-El profesor escribe las ideas del grupo y las depura para que éstas queden correctamente ordenadas en el pintaron; acto seguido, los alumnos las escriben en su portafolio de evidencias.

-Los estudiantes elaboran un texto individual que describa las características del movimiento.

-En forma individual y en colectivo elaborar una lista de las consecuencias del movimiento sobre la materia.

El profesor verifica la participación del estudiante.

El profesor evalúa el grado de organización e interés de los integrantes de cada equipo.

El profesor revisa que cada estudiante haya registrado los productos de la actividad.

Propósito

Evaluación

Momento

Nivel

Actividades

Tipo/Productos

Criterios

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

-Que el estudiante identifique los distintos tipos de movimiento que existen según el tiempo que tardan en ocurrir.

-Que el estudiante utilice sus sentidos para identificar y describir el movimiento de un cuerpo.

-Reconocer que los fenómenos electromagnéticos también son tipos de movimiento.

Niveles: Explicativo y Argumentativo

Actividad 2. ¿Se mueve la sombra?

-Reconocer que el movimiento es una propiedad de la materia que se manifiesta de manera continua.

-Utilizar diversas estrategias e instrumentos para evidenciar el movimiento de los cuerpos.

Actividad 3. ¿Por qué suena?

-Identificar el papel que desempeña el aire y otras sustancias en la producción de sonidos.

Actividad 4. ¿La luz rebota?

-Identificar la naturaleza de la luz como una onda en movimiento rectilíneo.

-El estudiante elabora reportes de las actividades realizadas y registra conclusiones en su portafolio de evidencias.

-El profesor evalúa el interés y el método de trabajo de cada equipo.

-El estudiante extrapolará información a partir de sus observaciones y justificará sus argumentos y conclusiones.

-El estudiante demostrará en forma práctica su capacidad de investigador al complementar sus argumentos con información científica confiable.

CIERRE

-Demostrar con evidencias irrefutables, la importancia del movimiento.

-Explicar y evidenciar los movimientos que no pueden ser percibidos fácilmente por nuestros sentidos.

-Identificar los distintos tipos de movimiento, su origen y formas de observarlo.

Nivel: Expositivo y argumentativo

-En equipos de 3, los estudiantes organizan una serie de exposiciones

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