Lectura y construccion de graficas

 SIT1

Consigna 1: Lectura y construcción de graficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes etc.

Año: Tercero

1. Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presento la evidencia, considerando solo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje

Alto desempeño: la alumna de alto desempeño en la primera consigna, después de que a todos se les oriento sobre las características del trabajo y se analizaron conocimientos previo, comprendió que la grafica representaba el recorrido de Juan para llegar a la tienda, observó que la gráfica le daba dos variables que eran tiempo y distancia, señalo en su cuadernillo el inicio de Juan y su meta, lo que representaba cada sección de la grafica, tomó apuntes como fórmula de velocidad. Así mismo donde ellos deberían describir y argumentar la grafica que se les mostraba solo se le auxilio en distinguir a que se refería con argumentar y describir ya que en un inicio les representaba lo mismo. Definió con claridad la idea que tenía en cada sección de la gráfica y por lo tanto relaciono cada grafica con su recipiente.

Bajo desempeño: este alumno mostro serias dificultades en la primera etapa de este tema, puesto que para él la gráfica representaba solo el recorrido de Juan a la Tienda y no comprendía que esta tenía secciones que me indicaban cuestiones como cambio de velocidad o detenerse en un punto. Después de varios intentos logro llegar a conclusiones correctas. En la segunda parte de la actividad se logra apreciar como él fue discriminando las opciones que no encajaban con la gráfica propuesta, aunque esta parte solo evaluaba la observación. Definitivamente para él describir y argumentar fue un paso complicado pues no encontraba la diferencia, se le explico y se dio oportunidad a que lo intentara, es un alumno con poca claridad en su expresión tanto escrita como oral. Para él fue  más sencillo pasar de la descripción a la gráfica que de la gráfica a la redacción  o relación entre gráfica y modelo de recipiente.

1. Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las características de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje

Alto desempeño: es una joven con metas bien definidas, con padres que se hacen presentes en la escuela cuando se les llama y aunque no se les mande llamar, definitivamente es una joven ordenada, capaz de tomar apuntes que servirán como retroalimentación. Identifica su siguiente meta en la vida después de la secundaria y visualiza el estudio como una oportunidad de superación, sus padres están al pendiente de calificaciones, material y se acercan con los maestros.

Bajo desempeño: Alumno que presenta serias laguna de aprendizaje que no se detectaron desde nivel primaria, por lo tanto el retraso en conocimientos comparada con algunos de sus compañeros es notable, esto mismo lo hace distraído pues considera la materia como complicada, sus padres no hicieron mucha presencia en el ciclo escolar, no pedían apoyo ni orientación para mejorar el promedio de su hijo, es una familia donde padre trabaja como obrero y la mamá es ama de casa. No estaba seguro de continuar con sus estudios.

1. Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas

Bloque: 3

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados, modelización de situaciones

Eje Temático: Manejo de la Información

Temas: Proporcionalidad y funciones

Contenido: Lectura y construcción de graficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes etc

Aprendizajes Esperados: que los alumnos analicen graficas con secciones rectas y curvas y las asocien con la situación que representan.

Estándar: Lee y representa información en diferentes tipo de gráficas, calcula y explica unidades de medida o la relación entre ellas.

El programa vigente de matemáticas me señala como uno de los contenidos a trabajar lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelen situaciones en movimiento, por ello se representaron situaciones de la vida cotidiana como el ir a la tienda, el viaje en automóvil, la toma de medicamentos y posiblemente la más difícil el llenado de recipientes.

Con esta actividad se pretendía que los alumnos también desarrollaran o fortalecieran la competencia para el manejo de la información, la comunicación y argumentación matemática.

Otra de las competencias a desarrollar según Pisa es la representación y este tema es idóneo para su realización, pues el alumno tiene la oportunidad de relacionar en una gráfica dos variables e interpretar lo que esta nos dice.

Por todo lo anterior se diseño una secuencia de actividades que los llevaron de lo fácil a lo complejo, para que poco a poco se adentraran en el tema y relacionaran el tema con su vida cotidiana.

En la primera consigna tenemos a un joven que va de su casa a la tienda y de regreso, lo cual se puede apreciar en la gráfica en el momento que notamos que si el destino de Juan era la tienda nuestra distancia no avanza y el tiempo si, se deduce que el ha llegao a ella y que el tiempo que avanza mientras la distancia disminuye es porque Juan ha esta regresando a casa. Se Relaciona también con la materia de ciencias en el momento en que utilizamos formulas para determinar la velocidad a la que se dirige.

La segunda consigna ayuda a comprender el significado de cada sección en la gráfica y a determinar porque razón puede o no representar una cosa o la otra.

El complemento de esta actividad da al alumno la oportunidad de describir a detalle lo que observa en la gráfica, pero no es quedarse solo con la descripción sino argumentar a que creen que se debe cada sección de la gráfica donde ellos con los conocimientos previos pueden indagar en los posibles cambios a los que se sometió la sustancia

Se concluyo el tema donde se les pedía a los alumnos plasmaran los tipos de gráficas que vieron en cada una  de las consignas, esto permitirá que bosquejaran las graficas con sus curvas y rectas según indicara cada situación.

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