MICROBIOLOGIA Guía Integrada de Actividades
Enviado por maria1121 • 5 de Septiembre de 2017 • Informe • 2.688 Palabras (11 Páginas) • 305 Visitas
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso de microbiología tienen para la gestión del aprendizaje tanto individuales como colaborativas la estrategia el estudio de caso, buscando que los estudiantes aprendan sobre contextos reales y sociales propios de su entorno que tiene como propósito la reflexión, comprensión, generación de hipótesis y soluciones para la toma de decisiones de acciones ante la problemática planteada. Esta estrategia se desarrolla en 6 fases: evaluar e identificar el problema, definir el problema, plantear hipótesis frente a las causas del problema, presentar alternativas de solución y tomar decisiones, concluir, presentar referencias bibliográficas. Fases de la Estrategia de Aprendizaje: Preparatoria: En este momento se requiere hacer una introducción al tema y al estudio del caso. El estudiante arma el andamiaje requerido para el desarrollo de su actividad. Realiza una revisión conceptual por medio de una búsqueda selectiva de la información bibliográfica sugerida y las que considere actualizada en fuentes e-libros, artículos, redes académicas y documentos. Desarrollo del caso: Realizada por los estudiantes individualmente o en grupo, dándole a cada uno la posibilidad de expresarse y hacer propuestas frente a la elaboración del caso. Tiene como propósito que el estudiante plantee hipótesis, posibles soluciones y toma de decisiones para la conclusión del caso. El docente monitorea, invita y apoya a la participación, acompaña al estudiante para detectar y orientar la solución de dificultades a través de preguntas orientadoras. Esta etapa conlleva a que el grupo haga una planeación teniendo en cuenta los recursos que necesitará, haciendo énfasis en la importancia de tener un producto claro, organizado y preciso. Envío de estudio de caso: Se entrega el producto de la actividad el cual es socializado entre los diferentes grupos o individuos, para así comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar información, tener posición crítica y argumentativa para obtener un producto sólido y claro aplicando el lenguaje técnico pertinente del conocimiento nuevo adquirido. La socialización de los trabajos se debe hacer en el foro y en el entorno de evaluación y seguimiento según las indicaciones para cada caso. Evaluaciones de Pre-saberes: Al inicio el curso se evalúa conceptos básicos que sirven para facilitar la comprensión del mundo microbiano. La puntuación máxima para esta evaluación es de 25 puntos. e-portafolio: Como proceso de auto-evaluación y de reflexión el estudiante debe diligenciar el espacio de e-portafolio con sus reflexiones sobre el aprendizaje en el curso. En este espacio se espera una actitud crítica para que tanto tutor como estudiante logre reconocer aspectos a mejorar, a potenciar y a cambiar. Este espacio no se calificará. | |||
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento y presaberes. | |||
Número de semanas:2 | Fecha: 6 de febrero al 19 de febrero | Momento de evaluación: Inicial | Entorno: Información Inicial. Entorno de Conocimiento, Evaluación y seguimiento, Gestión |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
- Actualice su perfil, dando click en su nombre o ingresando por participantes dando click sobre su nombre. - Realice su presentación personal en el foro general, haga reconocimiento explorando todos los entornos del aula virtual. - La actividad individual consiste en una evaluación de presaberes mediante un cuestionario de selección múltiple con respuesta única. ¡Éxitos! | -Realizar en el campus las acciones para el reconocimiento general del curso. -Realizar la prueba de presaberes a través del cuestionario automático. Ponderación: 25 puntos. 5% del curso |
Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Generalidades de la microbiología médica: los contenidos de aprendizaje a revisar son: 1.Conociendo el micromundo. 2. Patógenos vs. Microbiota. 3. Aspectos epidemiológicos y antimicrobianos. 4. Respuesta inmunitaria a la infección. | |||
Número de semanas: 4 | Fecha: 20 de febrero al 12 de marzo | Momento de evaluación: Evaluación inicial y Evaluación Intermedia | Entorno: Colaborativo y de evaluación |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Estudio de casos: fase preparatoria, hipótesis, solución, conclusión | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
Realizar la lectura de las secciones la unidad 1 y la lectura para el estudio del caso: Diagnóstico de diarrea por Clostridium difficile: en busca de un enfoque clínico más eficiente. Bibliografía sección 2: (Álvarez, 2001). El estudiante realiza un trabajo individual en el cual:
| Realiza el envío del trabajo al entorno de Evaluación y seguimiento individual: envíe presentación con cumplimiento de requisitos, se tendrá en cuenta participación en el foro colaborativo. Total Puntos para la evaluación momento 1: 90/ 90 puntos 18% del curso |
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Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Síndromes infecciosos: contenidos.1. Enfermedades del aparato respiratorio, enfermedades urinarias e infecciones de transmisión sexual. 2. Enteritis, Infecciones del sistema nervioso central. 3. Infecciones de la piel y tejido subcutáneo. Bacteremia y fungemia. | |||
Número de semanas:4 | Fecha:13 de marzo al 8 de abril | Momento de evaluación: Evaluación Intermedia | Entorno: Colaborativo y Evaluación |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Estudio de casos: fase preparatoria, hipótesis, solución, conclusión | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
El estudiante realizará un trabajo individual en el cual:
| El estudiante debe subir su presentación de Power Point, en el foro colaborativo Caso: Tuberculosis / VIH. Ponderación: 40/90 puntos | Los estudiantes previamente designarán los roles de trabajo según los Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo que se encuentran al final de esta guía. El estudiante realizara un trabajo en equipo con los integrantes del grupo en el cual: Realiza análisis de todos los aspectos relacionados para el estudio de caso Tuberculosis en pacientes con VIH/SIDA, Sección 1: (Mendoza, 2008) de las propuestas individuales en forma colectiva, realiza aportes y sugerencias así como construcción de un trabajo consolidado y mejorado en Power Point. | En el entorno de Evaluación y Seguimiento realizar las entregas de las presentaciones por grupo de trabajo, es importante aclarar que la participación en el foro de trabajo colaborativo tendrá una gran importancia en la evaluación, (ver Rubrica de Evaluación) Ponderación: 50/90 puntos 18% del curso. |
Temáticas a desarrollar: Unidad 3.Enfermedades oportunista y enfermedades tropicales de interés en salud pública: los contenidos a revisar son: 1. Infecciones oportunista, 2. Enfermedades tropicales transmitidas por vectores, 3. Enfermedades desatendidas. | |||
Número de semanas:4 | Fecha: 9 de abril al 14 de mayo | Momento de evaluación: Intermedia | Entorno: Colaborativo y Evaluación |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Estudio de casos: fase preparatoria, hipótesis, solución, conclusión - Malaria | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
El estudiante realizará un trabajo individual en el cual: Debe realizar la lectura de las referencias de la unidad 3. Revisar la lectura para el estudio de caso de malaria o paludismo. Basándose en el caso: malaria o paludismo:
4. Elaborar una presentación en Power Point según indicaciones del foro: Caso de Malaria. | El estudiante debe subir su presentación de Power Point, en el foro colaborativo Caso: Malaria. Ponderación: 40/90 puntos | Los estudiantes previamente designarán los roles de trabajo según los Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo que se encuentran al final de esta guía. Posteriormente a esto: El estudiante realizará un trabajo en equipo con los integrantes del grupo en el cual: Realiza análisis de todos los aspectos relacionados para el estudio de caso de malaria o paludismo de los trabajos individuales, realiza aportes y sugerencias así como la construcción de un trabajo consolidado y mejorado en Power Point. | En el entorno de Evaluación y Seguimiento realizar las entregas de las presentaciones por grupo de trabajo, es importante aclarar que la participación en el foro de trabajo colaborativo tendrá una gran importancia en la evaluación, (ver Rubrica de Evaluación) Ponderación: 50/90 puntos 18% del curso. |
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