Modelos De Planificacion

ENFOQUES DE LA PLANIFICACIÓN:

Actualmente en cuanto al área de la planificación y gestión pública se manejan cuatro enfoques, los cuales son: Normativo, Estratégico, Situacional y Emergente.

a. Enfoque Normativo: Es un enfoque de planificación del desarrollo:

• Se utiliza desde los primeros sistemas de planificación social que se formularon.

• Fue impulsada por la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) y por el ILPES (Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social), Ambos, organismos internacionales de las naciones unidas.

• Centra su atención en prescripciones y normas que planifican al sistema

• Promueve el crecimiento.

• Corrige desequilibrios funcionales.

• Se basa en la integración de técnicas de proyección a mediano plazo.

• El problema es la selección de medios de una realidad que se construye por sectores.

• Utiliza técnicas de escenarios para determinar disponibilidades económico-financieras requeridas para la inversión.

• Centra su atención en cómo resolver problemas de elección de técnicas y prioridades entre objetivos.

• Su proceso de programación consta de las siguientes etapas: Diagnóstico, Programación propiamente dicha, Discusión y decisión, Ejecución y Evaluación.

b. Enfoque Estratégico Es el usado por instituciones y empresas del estado. Principalmente en el sector productivo. Es similar al sistema empleado en las empresas privadas.

• Intenta establecer equilibrio entre recursos financieros, resultados y opciones estratégicas.

• La situación de la corporación se define por el ambiente en el que se desenvuelve basado en fortalezas y debilidades.

• Utiliza técnicas de escenarios y juegos de corporaciones.

• Busca integrar: eficacia en toma de decisiones y optimización en eficiencia organizacional.

• Su proceso metodológico es basado en una matriz FODA.

c. Enfoque Situacional: Es un proceso organizado y amplio donde existen actores capaces de producir cambios y transformaciones de una situación planteada que parte de un análisis realista.

• Es una de las herramientas más modernas para la planificación estratégica de políticas públicas.

• El modelo está concebido especialmente para los problemas públicos y es aplicable a cualquier organismo cuyo centro de juego no es el mercado.

• Tiene como objetivo la ciudadanía y como corolario el bien común.

• El criterio de eficiencia se traslada hacia lo social, lo económico y lo político.

d. Enfoque Emergente: Estudia el futuro para comprenderlo y poderlo influir en él.

• Diseña estrategias para resolver problemas del presente.

• Aporta elementos muy importantes al proceso de plantación y a la toma de decisiones.

• Permite ofrecer políticas y acciones alternativas, aumentando así el grado de elección.

• Es una de las herramientas más utilizadas para tratar de vislumbrar el futuro.

• Consiste en reunir las opiniones de diferentes personas con el fin de identificar diferentes tendencias que se proyectan en el área de análisis.

• Pone en contacto a los protagonistas del cambio con múltiples alternativas de conocimientos, a fin promover vías de desarrollo y mejoras en el futuro.

MODELOS DE PLANIFICACIÓN:

Ante cualquier tipo de acción formativa, privada u oficial, subvencionada o no, la dirección y los gestores de los centros educativos, deben plantearse como elementos prioritarios la estructura, equilibrio y cohesión de los programas formativos y la calidad, el trabajo, la formación y la coordinación de los profesores. La estrategia formativa comprende la totalidad de ejecución de un plan formativo, que comprende desde la presentación del proyecto hasta su justificación e informe final pasando por su puesta en práctica.

a. Modelo Academicista: Este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento. El énfasis, por lo tanto, estará en la memorización de conceptos y en la selección de un tipo de saber canónico. No se consideran, entonces, los códigos propios del contexto al que pertenece cada estudiante, sino que ellos deben asimilarse a un código

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