Modelos Pedagogicos

MODELOS CARACTERISTICAS TEORIAS QUE LOS SUSTENTAN

TRADICIONAL.

ACTIVISTA O ESCUELA NUEVA

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

FINALIDAD DE LA EDUCACION: Desarrollar al hombre para que trascienda hacia el ser supremo y sirva a los demás.

APRENDIZAJE: Pretende el aprendizaje de conocimientos generales, valores y habilidades estéticas. Trasmitir herencia cultural. Las habilidades básicas que pretenden son: la lectura, la escritura y el cálculo. (Principal atención a las matemáticas).

CONTENIDOS: saberes cultos y clásicos para comunicarse con los demás.

METODOLOGIA: Academicista, verbalista, escolástica, clases didácticas en régimen de disciplina rígida.

RELACION ALUMNO-DOCENTE: Vertical. Docente: Transmisor, alumno: Receptor.

Otras características- rasgos:

-Falta de objetivos claros y explícitos.

-Criterios divergentes entre los miembros de la comunidad educativa acerca de la educación y sus fines.

-Escasa autonomía de las escuelas para poder innovar.

-Agrupamiento rígido y único de alumnos de cada curso.

-Horario uniforme para todos los educandos de cada grupo.

-Programa idéntico para todos los educandos de cada nivel, mínima responsabilidad de alumnos y profesores en la planificación y desarrollo de tareas.

-Disciplina coactiva.

- Barreras: profesor-alumno, falta de identificación y empatía.

FINALIDAD DE LA EDUCACION: Permitir que el niño desarrolle lo bueno de su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales.

CONTENIDOS: Experiencias que permiten el desarrollo en base al juego, el movimiento y experiencias vivenciales. No existen materias ni programas, solo experiencias que el niño necesita. Los contenidos deben organizarse con criterio psicológico.

METODOLOGIA: Flexible, permite la libertad del alumno.

RELACION PROFESOR-ALUMNO: El profesor es un simple auxiliar o amigo de la expresión libre, original y espontanea del educando. Ayuda pero no interfiere.

Otras características- rasgos:

-Define al hombre como un ser bio-psico-social.

-La tarea educativa está vinculada a los fenómenos psíquicos. El medio ambiente influye en los procesos formales de la educación.

-Identificación del aprendizaje con la acción (se aprende haciendo).

-la escuela debe facilitar la manipulación y experimentación por parte de los alumnos.

-El niño pasa a ser el elemento fundamental de los procesos educativos, y por lo tanto los métodos deberán partir de sus intereses y necesidades.

-Considera al niño como artesano de su propio conocimiento, el activismo da primacía al sujeto y a su experimentación desde el punto de vista intelectual, el método preconiza el reinado de la acción.

-La escuela nueva no impone nada con respecto a valores en educación.

FINALIDAD DE LA EDUCACION: Instrumento para el desarrollo económico. Condicionar las conductas juveniles para integrarse sin problemas a la producción, es decir, moldea personas para que sean entes productivos de la sociedad.

CONTENIDOS: Prácticos y útiles, para adiestrar a las nuevas generaciones en la estructura productiva. Prioriza la práctica.

METODOLOGIA: Planificación de objetivos (estímulos), ejercitación del comportamiento, refuerzo, comprobación de resultados, fijación de nueva conducta.

RELACION PROFESOR-ALUMNO: Vertical, profesor es un ingeniero conductor que moldea comportamientos deseables. Alumno pasivo, más atento a la asimilación y reproducción, que a la creación y elaboración.

Otras características-rasgos:

En la pedagogía mecanicista, el elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios, ocupando el profesor y el alumno una posición secundaria, relegadas a la condición de ejecutores de un proceso cuya concepción, planificación, coordinación y control quedan a cargo de especialistas supuestamente habilitados, neutros, objetivos e imparciales. La organización del proceso se convierte en la garantía de la eficiencia, compensando y corrigiendo las deficiencias del profesor y maximizando los efectos de su intervención. La educación, en este modelo, estará contribuyendo para superar el problema de la marginalidad en la medida en que forme individuos eficientes. Teoría de la MENTE-DEPOSITO: El conocimiento se adquiere y almacena a través de la información y el refuerzo.

Teoría de las FACULTADES: La mente ya posee todas las facultades, la educación debe “despertarlas” y ejecutarlas por medio de la adquisición de conocimientos organizados en materias.

Teoría SENSUAL-EMPIRISTA: El aprendizaje es un proceso que va desde fuera del individuo hacia adentro. Nuestro cerebro funciona, como una “fotocopiadora” en el que se van registrando datos de lo observamos, tocamos, escuchamos, etc. Las clases demostrativas, utilizadas

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