PLANEACION DE CIENCIAS 3

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.102

Ciclo Escolar 2010 – 2011

PLAN BIMESTRAL (1er. Bimestre: 30 de Agosto a 15 de Octubre)

Ciencias III (Con énfasis en Química) 3er Grado Grupo G, H, I.

Realizo: Prof. Alejandro Fuentes Reyes.

MOMENTOS

TIEMPO

PROPOSITOS

ACTIVIDADES

EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

INICIO 2 sesiones Identificar las ideas previas de los alumnos acerca de los conocimientos científicos y las características de la química Lluvia de ideas sobre las ventajas y desventajas de la ciencia y tecnología. Elaboración de un collage para identificar las ideas previas acerca del conocimiento científico y químico * Diagnostica

* Collage.

*Investigación de cambio climático

DESARROLLO 4 sesiones Identificar la clasificación, medición, argumentación, experimentación, interpretación, como habilidades comunes de la ciencia.

Identifiquen las características de la química, lenguaje método medición. “La bolsa ideal”

* Lectura de comprensión de las 3 R.

Realizar conclusión de ventajas y desventajas de las bolsas de plástico y papel.

* Lectura de texto el mejor pañal.

* Elección del mejor pañal de manera experimental.

*Elaboración e interpretación de graficas.

*Elaboración de modelos. * Formativa

* Reporte de la actividad la bolsa ideal.

* Conclusión.

Cartel o tríptico.

* Reporte de actividad experimental.

* Investigación acerca de ventajas y desventajas de bolsa ideal.

Elaboración de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Elaboración e interpretación de graficas.

Elaboración de una maqueta con moléculas tridimensionales.

CIERRE 1 sesión Integrar y valorar lo aprendido con respecto a las características y habilidades de ciencia y tecnología * debates a partir de la elaboración de la bolsa ideal y el mejor pañal * Sumativa

* Debate.

* Cuadro comparativo * Debate

+Argumentos.

+Explicación

Observaciones: se propuso observar la película 2012, analizar el mito de la caverna de Platón y traer una noticia de ciencia y/o tecnología.

MOMENTOS TIEMPO PROPOSITOS ACTIVIDADES EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

INICIO 20 min.

Identificar las ideas previas de los alumnos acerca de las propiedades de los materiales: intensivas y extensivas Lluvia de ideas los alumnos escribirán las propiedades de los materiales. * Diagnostica

*asociación de palabras.

DESARROLLO 4 sesiones Identificar y diferenciar las propiedades intensivas y extensivas, y caracterizar sustancias de si vida cotidiana.

Integrar sus conocimientos y apreciar el uso adecuado de los instrumentos de medición.

* Explicar la importancia y el uso adecuado de los instrumentos de medición en la vida cotidiana.

* Investigar las propiedades intensiva y extensivas de las sustancias y como se pueden medir.

* Diseño de experimentos para medir e identificar las propiedades.

* Bibliografías * Formativa

* Identificación de instrumentos de medición.

* Reporte de investigación.

* Reporte de practicas.

* Elaboración de conclusiones. * Valorar la importancia de la medición así como de los instrumentos.

* Adecuada determinación de que son las propiedades extensivas e intensivas.

* Elaboración de conclusiones.

CIERRE 2 Sesiones

Valorar la importancia de las propiedades como una actividad del conocimiento científico. * Constatar mediante un cuadro las propiedades para caracterizar las sustancias. * Sumativa

* Cuadro. * Contrastación de ideas finales e iniciales.

PLAN BIMESTRAL (2º BIMESTRE: 18 de Octubre a 10 de diciembre)

MOMENTOS TIEMPO PROPOSITOS ACTIVIDADES EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

INICIO 60 min. Identificar las

ideas previas de

los alumnos

acerca del átomo,

su estructura

interna y sus

partículas (protón,

electrón y

neutrón). Actividad de inicio:

Diseñar un modelo atómico. Evaluación

diagnóstica

Interpretación del

modelo atómico

propuesto.

Texto individual

acerca de sus

ideas del átomo. Aplicación de conceptos

acerca de:

-estructura del átomo

-partículas del átomo

-espacio entre el núcleo y

los electrones.

Participación creativa y

respetuosa.

DESARROLLO 7 sesiones Interpretar y

explicar sus ideas

acerca del átomo

y las moléculas

así como de los

iones e isótopos.

Representar

elementos,

moléculas,

átomos, iones e

isótopos

utilizando la

simbología

Química.

Actividad 1

¡Una cara, muchas máscaras!

Desarrollar la capacidad de

representación simbólica y de interpretación de modelos

Actividad 2

Lewis, ¿cómo representas a los átomos

y explicas la formación de moléculas?

Representan átomos y moléculas con el

modelo de Lewis

Actividad 3

¿Qué representan los iones?

Explican que cuando un átomo ha

cedido o atraído electrones adquiere

carga positiva o negativa.

Actividad 4

Isótopos: los que ocupan el mismo lugar

Aplicaciones de los isótopos. Explican

e interpretan a los isótopos.

Actividad 5

Diversidad de los materiales.

Construyen diferentes moléculas para

explicar la diversidad de los materiales. Evaluación

formativa

Contrastación de

su modelo con los

modelos

propuestos por la

Ciencia.

Representación de

átomos y

moléculas a partir

del modelo de

Lewis.

Representación

química de iones

e isótopos.

Elaboración de

una red de

conceptos Identifican a los electrones

de valencia y su función.

Explican cómo se logra una

estructura estable en los

átomos de los elementos

Químicos.

Interpretan y representan

átomos y moléculas usando

...