Pensamiento Matematico

Escrito de mis saberes “el aprendizaje de número y del sistema decimal de numeración”

La noción de número y de sistema de representación de los números es una de las cuestiones más estudiadas y debatidas tanto desde la perspectiva psicológica como desde la perspectiva didáctica. Actualmente existe una diversidad de propuestas didácticas para el estudio de esta noción, desde aquellas que introducen los símbolos uno por uno, resaltando el trazo, hasta las que intentan aprovechar los conocimientos que los niños han construido antes de entrar a la escuela y crear condiciones para utilizarlos como recursos básicos en el desarrollo de conocimientos nuevos y más complejos. Después debemos crearle al niño un conflicto, mediante algunos cambios externos. El niño como sujeto pensante intenta compensar esa confusión y resuelve el conflicto mediante su propia actividad intelectual. Y, de todo esto resulta una forma distinta de pensar y estructurar las cosas, en definitiva, cuando el niño encuentra un nuevo estado de equilibrio al conflicto; es cuando ha construido este conocimiento lógico-matemático. En base en mi experiencia y lo poco que he trabajado con los niños desde mi perspectiva pienso que es fundamental que el maestro conozca todo este complejo proceso de integración del pensamiento matemático, para poder ser capaz de transmitir con eficacia a sus alumnos, no solo el conocimiento matemático tradicional, imponiendo reglas y técnicas algoritmos; sino dejar que los niños inventen sus propios procedimientos a través de su intuición y forma de pensar, desarrollando así una base cognitiva mas solida. El niño tiene dificultad para identificar los números escritos previamente, lee uno por otro, altera el lugar que ocupa la cifra dentro del número, confunden signos matemáticos, dificultades en la comprensión del problema. Dificultades numéricas y matemáticas relacionadas con la Conceptualización: A través de errores en la comprensión del número y de la serie numérica, en operaciones de cálculos mentales, al resolver problemas, contando números consecutivos, en seriar, no puede plantear las distintas partes del problema. Al niño se le presentan estas dificultades, ya que no se le presta atención al proceso mediante el cual el niño interioriza y se apropia de dicho conocimiento, a continuación mencionare brevemente cuales para mí son las dificultades que presento y observe dentro del grupo de segundo año.

• Noción del número.

• Cuantificación: dominio de la serie numérica y conteo.

• Conservación de la cantidad.

• De la formulación oral al término escrito.

En la adquisición del número de forma oral, alrededor de los primeros años, el niño realiza el conteo pasando por 3 niveles:

- al principio no existe individualidad en los nombres, se pronuncia como una totalidad bloque verbal.

- en este segundo nivel el niño individualiza

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