Plan De Clases

ESC. SEC. GRAL. “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”

CLAVE: 11DES0076L

CICLO ESCOLAR 2013-2014

CD. MANUEL DOBLADO, GTO.

PLAN SEMANAL DE CLASE

NOMBRE: JOSAFAT MARTINEZ MARTINEZ ASIGNATURA: CIENCIAS I SEMANA No. 16 FECHA: 2-6/DIC/2013

GRADO: 1º GRUPO: “A” - “B”-“C” PERIODO: 3

BLOQUE, (UNIDAD, PRÁCTICA, PROYECTO): La respiración

TEMA: Respiración y cuidado de la salud

SUBTEMA: Relación entre la respiración y la nutrición

ESTANDARES CURRICULARES A TRABAJAR

3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.

• Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. • Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.

CONCEPTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Respiración

Proceso fisiológico por el cual los organismos vivos toman oxígeno del medio circundante y desprenden dióxido de carbono.

• Explica el proceso general de la respiración en el ser humano.

• Relaciona los procesos de respiración y nutrición en el funcionamiento del organismo.

• Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía.

PARAMETROS DE VALORACION POR RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACION

1. INACEPTABLE

2. BAJO

3. SATISFACTORIO

4. DESTACADO 5.0

6.0

7.0 Y 8.0

9.0 Y 10

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

MÓDULOS (SEMANAS ) ACTIVIDADES DEL PROFESOR

LUNES

Sensibilización sobre la respiración.

Solicitar a los alumnos que contengan la respiración lo más que puedan.

Posteriormente pedir que reflexionen sobre las sensaciones que experimentaron y analizar la importancia que tiene la respiración para la vida. (realizar un comentario en su cuaderno)

Compartirán sus ideas acerca de la importancia de la respiración.

Lluvia de ideas.

Realizar con los alumnos una lluvia de ideas sobre las partes del sistema respiratorio. Con esta actividad podrá identificar qué estructuras ya conocen los alumnos y podrá seleccionar en donde enfatizar más durante el desarrollo de la sesión.

Las estructuras del aparato respiratorio.

Al agotar las intervenciones de los alumnos, procederé mediante técnica expositiva- interactiva y apoyado de imágenes, esquemas y modelos que aparecen en el libro de texto dando una explicación de las estructuras del aparato respiratorio. 1.- asistencia

2.- realizar preguntas generadoras del tema.

3.-repaso de la clase anterior.

4.-introduccion del tema.

6.-organizar equipos

7.-realizar dinámicas

8.-leere una reflexión.

9.-presentar diapositivas.

10.- revisar diferentes actividades de cierre.

MARTES

Los alumnos se reunirán en equipo para realizar una pequeña narración escrita acerca del proceso de la respiración. Ejemplo:

Los movimientos respiratorios llevan el aire hasta los alvéolos pulmonares, en los que se produce un intercambio de gases con la sangre de los capilares.

El aire que entra en el alvéolo tiene un alto contenido de oxígeno y poco dióxido de carbono, al contrario que la sangre que llega a los alvéolos. De este modo, el oxígeno del aire pasa del alvéolo a la sangre y el dióxido de carbono de la sangre pasa al alvéolo, que es expulsado en la espiración.

El intercambio de gases (oxígeno y dióxido de carbono) entre el aire y la sangre se realiza por difusión a través de las paredes de los alveolos y capilares.)

En los alvéolos se realiza el intercambio gaseoso: cuando los alvéolos se llenan con el aire inhalado, el oxígeno se difunde hacia la sangre de los capilares, que es bombeada por el corazón hasta los tejidos del cuerpo. El dióxido de carbono se difunde desde la sangre a los pulmones, desde donde es exhalado.

MIÉRCOLES.

Acudir a la sala de cómputo para realizar una investigación

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