Planeacion y problematica. Hidrografía
Enviado por niud • 16 de Marzo de 2018 • Documentos de Investigación • 2.080 Palabras (9 Páginas) • 171 Visitas
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Desarrollo
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Escuela: | CCT: | Zona: | Sector: | ||||||||
Asignatura: | Geografía | Tiempo: | 3 horas | Bloque: | Segundo | Eje: | Componentes Naturales | ||||
Tema común: | Hidrografía | Fecha: | |||||||||
Aprendizajes Esperados | |||||||||||
Primero | Segundo | Tercero | Cuarto | Quinto | Sexto | ||||||
• Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres. | • Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares. | • Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. | • Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos. • Distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México. | • Distribución de los principales ríos, lagos y lagunas en los continentes. • Importancia de la distribución de ríos, lagos y lagunas de los continentes. | • Distribución de las aguas oceánicas. • Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas. • Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra. | ||||||
Actividad Inicial (Duración 1 hora) | |||||||||||
Tarea 1: Escribir las diversas formas en la que la podemos encontrar agua en la comunidad. | |||||||||||
Actividades Diferenciadas (Duración 1 hora) | |||||||||||
Primero | Segundo | Tercero | Cuarto | Quinto | Sexto | ||||||
Paginas: | 45 – 46 | Paginas: | 48 | Paginas: | Lección Los Componentes Naturales de Mi Entidad | Paginas: | 53 – 60 Atlas de México: 14 - 15 | Paginas: | 49 - 53 Atlas del universo: 36 - 45 | Paginas: | 46 |
Se les pide a los alumnos que escriban la siguiente información en su libreta: Conozco la naturaleza En el ambiente hay dos tipos de componentes: • Elementos naturales, como plantas, animales, agua, aire, Sol, suelo, montañas, ríos, lagos, etcétera. • Elementos hechos por las personas, como casas, automóviles, muebles, juguetes, etcétera.
Tarea 2: con ayuda de sus padres revisar el dibujo hecho en clase y complementarlo con más información que ellos sepan y no hayan dibujado los alumnos. Se les solicita a los alumnos que escriban la siguiente información: Montañas y llanuras Una montaña es una elevación natural del terreno. El clima en las montañas es frío sobre todo en la parte más alta. Una llanura es un campo o terreno plano. Su clima puede ser cálido o lluvioso. En ambos terrenos se practican varias actividades económicas y recreativas, de acuerdo con las características de cada lugar.
Tarea 3: que los alumnos escriban la definición de montaña, meseta y llanura. |
Flora y fauna de la entidad. Cada ser vivo se adapta las características de su entorno, es decir, clima, relieve y la cantidad de agua que tiene al alcance. Por esto, las plantas y los animales de un lugar cálido no se parecen a la de lugares fríos y desérticos. México tiene una gran variedad de paisajes. [pic 14]
Tarea 2: Preguntar a sus familiares si alguno conoce uno o vario y como es, dibujar lo que le platico su familiar Se plantea la siguiente actividad:
Los animales que no podrían vivir en la selva son: Las plantas que pertenecen al clima desértico:
Tarea 3: que describan como es el relieve del lugar donde viven |
¿Qué nombre recibe la corriente de agua dulce que fluye con continuidad? A) mar B) río C) océano D) arroyo ¿Qué nombre recibe la cantidad de agua que lleva un río? A) caudal B) curso C) afluente D) desembocadura ¿Qué nombre recibe el recorrido que hace un río? A) caudal B) curso C) afluente D) desembocadura ¿Qué nombre recibe la parte final de un río? A) curso B) caudal C) afluente D) desembocadura ¿Qué nombre reciben las orillas de los ríos? A) desembocadura B) riberas o márgenes C) lecho D) cauce ¿Qué nombre recibe el lugar por donde pasa un río? A) desembocadura B) riberas C) lecho o cauce D) afluente
Tarea 2: Realizar la actividad de la página 58 Se plantea la siguiente actividad dando continuidad al trabajo de la sesión anterior. Califica así: √ las expresiones correctas y así: X las incorrectas. __Cuando el río es largo y ancho recibe el nombre de riacho, riachuelo o arroyo. __Las curvas de los ríos se producen por la forma del relieve por la que pasa el agua y por la velocidad que lleva. __La dirección y velocidad con la que se mueve un río depende de lo profundo del río. __Mientras menos pendiente tiene el terreno más curvas se producen en el curso de los ríos porque el agua corre más lento. __El agua de la lluvia al escurrir y filtrarse alimenta los ríos que llegan al mar.
[pic 15] Tarea 3: que dibujen la concepción de los ríos. |
Aguas oceánicas. El planeta Tierra tiene en su superficie una capa de agua llamada hidrosfera, formada por aguas oceánicas y continentales. Las aguas oceánicas se distribuyen en los océanos. La fuerza de atracción que ejercen el Sol y la Luna sobre las aguas oceánicas produce las mareas, estas son movimientos de ascenso (pleamar) y descenso (bajamar) del nivel del mar. Se clasifican en dos tipos de mareas: Marea viva. Se produce cuando la Luna se encuentra en fase nueva o llena. Marea muerta. Ocurre cuando la Luna se encuentra en cuarto menguante o cuarto creciente. Las aguas oceánicas presentan un desplazamiento interno a manera de ríos llamados corrientes marinas, estas son: Cálidas, van de zonas cálidas a frías. Frías, van de zonas frías a cálidas. La dinámica de las aguas oceánicas favorece el movimiento de nutrientes para sostener la vida marina y la estabilidad del clima en todo el planeta.
Las aguas oceánicas y continentales forman… a) la corteza terrestre. b) la hidrosfera. c) los océanos. La cantidad total de océanos es… a) seis. b) ocho. c) cinco. Las mareas se originan por la atracción que ejercen… a) el Sol y la Luna. b) de la Tierra. c) de la hidrosfera. En la pleamar, el nivel del mar... a) baja. b) se mantiene. c) sube. Cuando el Sol, la Luna y la Tierra se alinean se produce una marea…
Océano que se localiza entre Asia y América Océano ubicado al norte de América, Europa y Asia Océano que se localiza entre América y África Océano que se localiza al sur de Asia 1. Atlántico 2. Pacífico 3. Índico 4. Ártico
Tarea 2: Escribir el tipo de hidrografía que podemos encontrar alrededor de México. Se plantea la siguiente serie de imágenes:
Océanos: Glacial Ártico__ Glacial Antártico__ Atlántico__ Índico__ Pacífico__ Corrientes cálidas: Del Golfo___ Contracorriente Ecuatorial__ Kuro Shio__ Corrientes frías: Antártica___ Australiana Occidental___ De California___ Escribe M donde se refiera a las mareas y C a las corrientes marinas. Transportan alimento y nutrientes del fondo marino a la superficie por medio del ascenso y descenso de las aguas marinas. ____________ Son desfavorables para la vida marina por su temperatura cálida. ____________ Modifican la temperatura de la superficie de los océanos según las temperaturas del lugar donde se originan.____ Generan energía por la fuerza de empuje del agua al subir o bajar. __________________ Influyen en los climas de las regiones continentales que bordean. ____________________ | ||||||||
Evaluación Final (Duración 1 hora) | |||||||||||
Primero | Segundo | Tercero | Cuarto | Quinto | Sexto | ||||||
Tarea 4: Dibujar en la ciudad como podemos ver las montañas o las zonas con agua. |
Tarea 4: Jugar con el rompecabezas |
Tarea 4: Realizar un dibujo de la hidrografía que hay en su comunidad |
Tarea 4: Realizar la actividad de la página 58 – 59 en la libreta. |
Tarea 4: Escribir una reflexión de 10 renglones de por qué es importante cuidar el agua. | |||||||
Recursos Didácticos | |||||||||||
Libro de Exploración de la Naturaleza de Primer Grado Libro de Exploración de la Naturaleza de Segundo Grado Libro de la Entidad Donde Vivo de Tercer Grado Libro de Geografía de Cuarto Grado Libro de Atlas de Geografía de México de Cuarto Grado Libro de Geografía de Quinto Grado Libro de Atlas de Geografía del Mundo de Quinto Grado Libro de Geografía de Sexto Grado | |||||||||||
Evaluación y Evidencias | |||||||||||
Primero | Segundo | Tercero | Cuarto | Quinto | Sexto | ||||||
Evidencias
Evaluación Final del Proyecto Escala estimativa de los aprendizajes esperados | |||||||||||
Adecuación Curricular | |||||||||||
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Aquellos alumnos que aún no hayan adquirido la lectura y la escritura, cambiarlos a las actividades de primero y segundo grado y permitirle dibujar y que explique lo que dibujo para verificar que tiene el conocimiento. Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree y le explique. Ponerle una actividad del grado que tenga los dominios, calificar procesos. Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas. Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas. Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos, reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros. | |||||||||||
Actividades Complementarias | |||||||||||
TIPS Tercer Grado página 19, 21, 27, 35, 93 TIPS Cuarto Grado página 41 TIPS Quinto Grado página 69, 92, 184 TIPS Sexto Grado página 26, 80, 88, 94, 102, 108 Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 77 Recorto y Aprendo Quinto Grado Ficha 74, 113 | |||||||||||
Trabajo Permanente | |||||||||||
Estudiar los tipos de hidrografía que encontramos (arroyos, ríos, lagos, etc.) y decir si son de agua dulce o salada, asentada o que fluye. | |||||||||||
Observaciones | |||||||||||
Prof. (Nombre del maestro) | Prof. (Nombre del director o zona) | |
Docente frente a Grupo | Sello | Supervisor de la Zona o Director de la Escuela |
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