Planteamientos De Federico Malpica Sobre La Evaluación Del Aprendizaje.

Resumen de los planteamientos de Federico Malpica sobre la evaluación del aprendizaje.

Analizando el video sobre la encuesta realizada se comenta que una persona es competente cuando es capaz de enfrentarse ante una situación problemática de la vida, que sea capaz de resolver situaciones a través de un análisis basado en un esquema sobre la misma situación problemática.

Ya que para el logro de esta competencia se persiguen dos objetos de evaluación, el proceso de enseñanza que nos lleve al resultado de un aprendizaje, estos dos están interrelacionados de tal manera que al aplicarlo en el aula se relaciona con los resultados que arrojan los alumnos y el maestro por medio de la observación determinara si los alumnos están siendo competentes en la resolución de un problema.

La formación por competencias es donde el alumno debe resolver problemas de la vida sabiendo analizar, tener esquemas de actuación incorporadas y aplicarlas de manera estratégica porque para el todo es complejidad en la resolución de un problema.

Se propone que los exámenes aplicados sean para informar no para sancionar ya que en la enseñanza por competencias se tiene que llevar una evaluación y un criterio donde se evalúa al alumno lo que va adquiriendo que tengas más que ver con el aprovechamiento con una parte normativa un criterio en función de las capacidades de los alumnos.

Lo que se requiere es evaluar por medio de la observación diseñando evaluaciones donde se utilice la competencia cada día el trabajo se tiene que llevar de manera colectiva que sea el alumno quien realice las investigaciones, bitácoras o bien para llevar a cabo el portafolio de evidencias que le permita observar los avances de los alumnos y así evaluar según criterios. Sus esquemas de afectación, sus procedimientos, habilidades que tiene que dominar el alumno las actitudes que muestra a través de situaciones de valores.

Los problemas a los que se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias son dos:

a) Los profesores están más acostumbrados a realizar evaluaciones, más para sancionar que para informar. En la enseñanza por competencias la evaluación tendrá por un lado, una parte normativa (calificación) y por otro lado una parte criterial (capacidad del alumno para responder a esa competencia) que se relaciona más con el aprovechamiento. Las boletas de evaluación tendrían que tener dos columnas, una numérica y una criterial en la que se pueda medir hasta qué grado de dominio de la competencia está llegando, después de una formación y serie de actividades didácticas que yo le he puesto.

b) Otro problema es que ningún profesor podrá enseñar por él mismo una competencia, por un problema técnico de tiempo. Para poder enseñar competencias para la vida, de carácter metadisciplinar que incluyen muchos contenidos actitudinales como el trabajo en equipo, la investigación, etc. es necesario trabajar de manera colectiva, de tal forma que todos los maestros evalúen las mismas competencias en forma conjunta bajo los mismos criterios y que se elabore entre todos un Portafolio de evidencias o bitácora que les permita evaluar criterialmente cómo está avanzando el alumno.

Los componentes que se deben contemplar en la evaluación por competencias son:

1) Observar la capacidad de análisis que tiene los alumnos

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