Proyecto Jefe Departamento

Informe de Planificaciones 2015

Bachiller de Adultos

Matemática 1º 1ª – Prof. Bruno Vega

Diagnóstico breve pero conciso y claro del grupo de alumnos objeto de la planificación.

La fundamentación se adapta perfectamente a la modalidad del Bachillerato de Adultos que debería siempre apuntar al acercamiento a la realidad en todas las áreas de la modalidad.

Los objetivos, aunque generales, aúnan muy bien los contenidos teóricos o conceptuales de los procedimentales y actitudinales que el docente pretende del grupo. No se discriminan los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), aunque se encuentran plasmados en los demás ítems de la planificación del docente. No se estima tiempo de logro de los contenidos.

Educación Civica 1º 1ª y 1º 3ª – Prof. Natalia López

Falta diagnóstico áulico. Correcta fundamentación y acercamiento a la realidad del alumno del Bachiller de Adultos.

Expectativas de Logro claras aunque se observan algunas muy generales y otras demasiado puntuales. Los contenidos se adaptan perfectamente al diseño curricular para este espacio y modalidad. (no se discriminan entre conceptuales, procedimentales y actitudinales). Estrategias y criterios de evaluación acordes a los contenidos. Se debe incluir entre los RRHH a todos los actores de la escuela (Bibliotecaría, preceptores, demás docentes, etc.). No se estipulan tiempos de logro de los contenidos.

Biología 1º 1ª – Prof. Gastón Bruseghini

Fundamentación clara y precisa del espacio, que incluye el por qué de algunas actividades a realizar positivas para el espacio y modalidad. Las expectativas de logro aparecen bien desarrolladas incluyendo aspectos valorativos del alumno que enriquecen la planificación. Contenidos claros y correctamente discriminados entre conceptuales, procedimentales y actitudinales (aunque aparecen estos como Conceptuales nuevamente pero se deduce que se trata de un simple error de tipeo). Estrategias acordes a los contenidos. Correcta estimación del tiempo de logro de los contenidos. Los criterios de evaluación aunque generales reflejan claramente la intención del docente en lo que pretende del alumnado.

Contabilidad 1º 1ª y 1º 3ª – Prof. María Celeste Aller

Fundamentación algo extendida pero que logra apreciar el por qué de los contenidos a desarrollar en el espacio, buscando que el “choque” del alumno con los saberes teóricos aprendidos y los aplicables a la realidad sea positivo a la hora de una salida laboral o especialización en el área. Se aprecia que el incluir el propósito del docente en cuanto al espacio fortalece los contenidos. Dichos contenidos se adaptan correctamente a la currícula del área y modalidad. No se discriminan los diferentes tipos de contenidos. Estimación del tiempo correcta. Escasa propuesta de utilización y optimización de recursos. Criterios de evaluación aceptables, faltaría desarrollar herramientas para su logro.

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