Proyecto Pedagogico

FinEs 2-Proyecto Pedagogico.

Asignatura: Biologia 1ª

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1-Fundamentación pedagógica

El abordaje de la problemática de las ciencias naturales para este plan debe ser integrado ya que el joven y adulto aprende a partir de las experiencias previas en función de sus necesidades directas y concretas o de problemas de la vida cotidiana que debe resolver, tanto en el ámbito laboral, familiar y comunitario.

En este contexto se ha adoptado por una perspectiva que contemple: El enfoque sistemático a partir del cual se tiende a la comprensión de los fenómenos naturales como un todo integrado por diferentes partes, lo cual permite una integración real entre las diferentes disciplinas del área y una selección de contenidos significativos para el destinatario. La alfabetización científica que posibilita la apropiación de los nuevos conocimientos científicos utilizando los métodos de la ciencia como la observación, las anticipaciones, el diseño de pruebas, la comunicación y comparación de resultados. Esto implica una nueva forma de relacionarse con el conocimiento en la que el destinatario incorpore el lenguaje científico y tenga la posibilidad de transferir los nuevos conocimientos a distintos ámbitos en los que se desempeña.

Aspectos Metodológicos: Los contenidos específicos del área se abordan de lo más simple a lo más complejo y se organizan alrededor de un eje central los niveles de organización de la materia. Para realizar esta propuesta de integración disciplinar entre Física, Química y Biología se utilizan los siguientes criterios metodológicos:

• Partir de los conocimientos previos de los destinatarios, integrando conceptos y transferirlos a la vida cotidiana.

• Utilizar los métodos de las ciencias para realizar el enfoque del área.

• Concienciar al joven y adulto acerca de la importancia de comprometerse con las diversas problemáticas del área de las ciencias naturales como la prevención y promoción de la salud y cuidado del medio ambiente, entre otras.

2- Objetivo:

• Componer actos de aprendizaje, para generar el cambio y promover el ser críticos y participantes en la comunidad para reconvertir las situaciones de exclusión y represión.

• Educar para la liberación, la igualdad y la dignidad. La educación tradicional solo busca adaptar y acomodar a una sociedad injusta.

• Respetar y tomar como punto de partida la experiencia de vida, su familia, su trabajo, su relación con los demás, reconociendo en todo estos fuertes instancias de enseñanza, que nos muestran un saber que debe ser considerado y valorado en la educación del adulto.

• Promover la interacción entre el alfabetizado y el alfabetizador. El dialogo y la pedagogía de la pregunta debe estar presente en la educación popular.

• Construir el conocimiento con el otro, respetando su saber y sus respuestas.

• Enseñar para crear la posibilidad de forjar hombres y mujeres que participen en el entorno social, sabiendo de sus potencialidades y derechos para convertirse en agentes de cambios responsables y solidarios.

3- Contenidos:

Unidad 1

• Biología. Concepto. Factores bióticos y abióticos. Diferencias y semejanzas.

• Ciclo vital y biológico. Concepto.

• Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Microscopio. Células, componentes, funciones celulares y tejidos.

Unidad 2

• Metabolismo y nutrición. Captación de la energía y utilización de la materia viva en los vegetales. Fotosíntesis. Respiración. Circulación.

• . Utilización y transformación de la materia y la energía en el hombre.

•

Sistemas digestivos y respiratorios. Transporte y eliminación de materia, sistema circulatorio y excretor (aparato urinario).

Unidad 3

• Relación. La regulación Hormonal en vegetales. Tropismos y taxismos.

• Hormonas animales.

• Regulación y neuroendoenzimas en el hombre. Clasificación, ubicación y función de las glándulas en el cuerpo humano.

• El control nervioso. Sistema nervioso, organización y función.

• La coordinación y

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