Proyecto: “ TODOS APRENDEMOS MATEMÁTICA”

Proyecto:    “ TODOS APRENDEMOS MATEMÁTICA”

Fundamentación

En concordancia con los ejes propuestos por la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, referidos a la práctica de la enseñanza y los procesos de aprendizaje en una escuela inclusiva, surge la necesidad de elaborar este proyecto para garantizar prácticas de enseñanza en relación al “hacer matemática”. Se planificará diversas propuestas respecto de la enseñanza de diferentes contenidos matemáticos, en el eje de números naturales y/u operaciones.

Un desafío consiste entonces en desplegar diversas propuestas que permitan a los alumnos/as aprender matemática “haciendo matemática”. Iniciarse en el trabajo matemático de esta manera es bien diferente de pensar que primero se enseñan los “elementos”, los “rudimentos” para usarlos más tarde, cuando empiece la “matemática en serio”. Se trata, por el contrario, de hacer matemática “en serio” desde el inicio.

En la actividad matemática es fundamental el rol del maestro/a ya que es quien selecciona y propone actividades a los niños/as para que usen lo que tienen disponible y produzcan nuevos conocimientos, establece los momentos de interacción entre los alumnos/as y con él mismo para que todos encuentren el espacio para pensar problemas, buscar las soluciones, etc.

La preocupación es cómo llegar a más niños/as, cómo generar las mejores condiciones para que todos los alumnos/as se apropien de un conjunto de conocimientos, de un tipo de prácticas y a la vez, tengan una actitud de interés, desafío e inquietud por el conocimiento.

Propósitos:

• Fortalecer las prácticas de la enseñanza a través de la implementación de diversas propuestas pedagógicas.
• Favorecer la apropiación de conocimientos matemáticos.

Objetivos:

• Propiciar prácticas docentes para favorecer la adquisición de competencias matemáticas de los niños/as.
• Organizar experiencias pedagógicas para producir, interpretar, comparar y ordenar escrituras numéricas; y operar con números escritos.

Contenidos:

• Usar y conocer los números.
• Números de diversas cantidades de cifras y su valor posicional.
• Suma, resta, multiplicación y división.

Desarrollo:

• Planificar de manera conjunta con cada docente diversas estrategias de intervención.
• Implementar situaciones para la reflexión del sistema de escritura.

-Comparar, producir e interpretar números escritos.

• Operar con números escritos, cálculos mentales y algorítmicos.

Situaciones de enseñanza:

• Generar situaciones de reflexión en torno al sistema de numeración.
• Búsqueda de regularidades en el sistema de numeración.
• Generar situaciones problema que conflictuen las ideas que tienen disponibles los niños para resolver y avanzar sobre la problemática.
• Trabajar determinados repertorios de cálculos mentales en las cuatro operaciones y según el año.

Cronograma:

• Se implementara durante los meses de Mayo y Junio del presente ciclo lectivo.

Presentación del producto final:

• Según la situación de enseñanza elegida se realizará la elección del producto final, ya que este proyecto se amplía para que cada Equipo de Orientación Escolar lo realice en las aulas donde observe problemática de alguno de los dos ejes: sistema de numeración y operaciones.

Evaluación:

• Criterios:

-Prácticas docentes pertinentes

-Adquisición de competencias matemáticas.

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