SECUENCIA DE FUERZA PARA CUARTO GRADO

 DESTINATARIOS: 4º GRADO

 BLOQUE DEL DISEÑO DEL G.C..B.A.: LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO

 RECORTE A TRABAJAR: Las fuerzas:

o Diversidad de fuerzas.

o Los efectos de las fuerzas.

PRIMERA ACTIVIDAD

MODO DE CONOCER:

Experimentación con diferentes objetos.

Análisis e interpretación del fenómeno observado.

PROPÓSITO:

Favorecer el aprendizaje a través de la experimentación y la comparación con diferentes materiales.

OBJETIVOS:

Definir el concepto de “fuerza”.

Realizar exploraciones sobre los objetos y reconocer la acción de la fuerza.

Explorar los cambios y efectos que ocurren en los objetos al aplicar fuerza.

Utilización de vocabulario preciso: términos fuerza y efecto.

CONTENIDOS:

Concepto de fuerza y efecto.

Tipo de fuerza: por contacto.

Diversidad de efectos de la fuerza.

ACTIVIDAD:

Para comenzar la clase se dividirá al grupo en 2. A uno de ellos se le entregará una servilleta, una soga, un globo inflado, palitos de helado y plastilina bajo la consigna de que deben interactuar con estos objetos del modo que quieran. Al otro grupo se le dirá que observen las acciones que realizan sus compañeros sobre los objetos.

Luego de cinco minutos se alternarán los roles, los del primer grupo observarán y los del segundo grupo interactuarán con los objetos.

A continuación se propondrá la puesta en común de lo trabajado. La docente preguntará e irá anotando las respuestas en el pizarrón:

- ¿Qué hicieron sus compañeros con los elementos que tenían?

- ¿Qué pasó con los elementos? ¿Tuvieron algún efecto? ¿Cuáles? (se recordará o explicará el término “efecto “para utilizarlo durante esta secuencia como parte del vocabulario específico)

- ¿Porqué creen que pasó todo esto? (haciendo referencia a los cambios o deformaciones de los objetos)

La docente los irá guiando intentando llegar a la idea de que estos objetos cambiaron su forma o tamaño porque los alumnos hicieron “algo” para que esto ocurra. Una vez que surja la idea o el concepto “fuerza” se propondrá que vuelvan a analizar si para romper, retorcer, doblar, aplastar, etc. usaron la fuerza.

Entonces… ¿qué es la “fuerza”?

Se realizará una construcción grupal hasta llegar a una definición del concepto (la docente la escribirá en el pizarrón).

Luego preguntará:

- ¿Hubiese pasado algo si dejaba los objetos sobre una mesa y nadie los tocaba? ¿Hubiesen cambiado su forma o tamaño?

La docente preguntará: ¿Cómo podrán llamarse este tipo de fuerzas? ¿Cómo podemos armar una definición? ¿Por qué les parece que se llama así?

A continuación se dejará asentado en la carpeta la definición ya escrita en el pizarrón por la docente:

Se entregará a cada alumno una copia con un cuadro de doble entrada donde ya estén los elementos con los que trabajaron bajo el título “Antes de aplicar una fuerza” para que los alumnos dibujen el “después de aplicar una fuerza”.

Se les permitirá volver a tocar los elementos a quien necesite para corroborar los conceptos.

FUERZAS POR CONTACTO:

ANTES DE APLICAR FUERZA DESPUES DE APLICAR FUERZA

servilleta

globo

soga

palito de helado

plastilina

SEGUNDA ACTIVIDAD

MODO DE CONOCER:

Uso de instrumentos lúdicos

Análisis e interpretación de diferentes fenómenos que se producen en el juego.

Indagación de ideas previas.

PROPÓSITO:

Incentivar la adquisición de nuevos conceptos a través del juego.

OBJETIVOS:

Identificar fuerzas de un objeto sobre otro.

Comprobar diferentes efectos que realiza la fuerza sobre un objeto y éste sobre otro

Reconocer los efectos que ocurren en los objetos al aplicar una fuerza: cambio de movimiento, dirección o velocidad.

CONTENIDOS:

Tipo de fuerza: de contacto de un objeto sobre otro.

Efectos de la fuerza de objetos: cambio de estado de movimiento, dirección o velocidad.

Relación fuerza - efecto

ACTIVIDAD:

Para comenzar se recordará a que se denominaba Fuerza y los efectos que comprobamos con la fuerza por contacto. Una vez repasado esto la docente preguntará:

- ¿Quién producía la fuerza en los casos que vimos la clase anterior? (intentando llegar a la respuesta de que fueron con una intencionalidad humana).

- ¿De qué forma se podrá ejercer fuerza sobre un objeto para que éste ejerza fuerza sobre otro? ¿Qué ejemplos se les ocurre?

Las respuestas se irán anotando en un afiche para luego confrontar con lo que se experimentará.

Luego la docente propondrá jugar al bowling. La consigna será observar cómo interactúan todos los intervinientes del juego e identificar quien ejerce la fuerza y los efectos que se producen.

Los niños irán pasando a arrojar la pelota intentando derribar

...