SEGURIDAD EN ALIMENTOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos leen el libro “Antología poética de la generación del 1927”, que les servirá de modelo para hacer el seguimiento de un movimiento poético si así lo desean.

Además, seleccionan los poemas que más les gusten y en equipo, elaboran un Cartel móvil para presentarlo en una exposición multimedia.

Leer el texto de “La generación del 27”

Leer y comentar el poema “Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlántico”, de Rafael Alberti

Comentar el poema: “Y súbita, de pronto”, de Pedro Salinas

Leer la biografía del poeta, incluida en la antología

Trabajar con el fichero de seguimiento

Completar por equipo fichas de análisis de:

1) Estructuras poéticas y recursos estilísticos

2) Temas,

3) Interpretación individual y respuesta emotiva

Leer y comentar los poemas “Los nombres” y “El engaño a los ojos”, de Jorge Guillén

Leer la biografía del poeta y la sección “La generación del 27”

Completar por equipo las fichas de análisis

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO La luciérnaga. Antología para niños de la poesía mexicana contemporánea “Leer un poema es conversar (imaginariamente) con la persona que lo creó; se trata de una conversación íntima, personal: única. Cada lector recrea a su manera el poema y a cada uno éste le dice cosas nuevas. Escribir poemas y leerlos, recrearlos al leerlos, es, por ello, un formidable estímulo para nuestra capacidad de percibir el mundo: sentimos, pensamos, imaginamos mejor gracias a la poesía” Con estas palabras, Francisco Serrano, compilador de esta antología, invita a los lectores jóvenes a descubrir a los más importantes poetas mexicanos del siglo XX. Aunque está dedicada a los niños, seguramente los lectores de todas las edades la encontrarán sumamente atractiva, no sólo por los textos, sino también por las hermosas e imaginativas ilustraciones de Alberto Blanco.

Francisco Serrano (comp.). La luciérnaga. Antología para niños de la poesía mexicana contemporánea. México: SEP/ CIDCLI, Libros del Rincón, 2003

ACTIVIDADES GENERALES

Elegir un periodo o movimiento poético (roman¬ticismo, barroco, modernismo o uno contempo¬ráneo) y leer varios poemas del mismo.

• Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del movimiento elegido.

– Identificar las estructuras poéticas caracterís¬ticas del movimiento y algunos recursos esti¬lísticos.

– Delimitar temas específicos y explicar su rela¬ción con los valores culturales del periodo.

• Indagar en diferentes fuentes (manuales y dic¬cionarios de literatura, ensayos, páginas elec¬trónicas o materiales multimedia) información sobre el periodo o movimiento elegido, para co¬rroborar y ampliar el análisis.

• Elegir uno o varios poemas del movimiento in¬vestigado que hayan sido de su gusto.

• Organizar una lectura pública de los poemas que más les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas.

BLOQUE 2:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Leer y analizar el texto modelo “Sociedad y cultura de la época”

Escuchar y comentar el poema “Defensa de Madrid”, de Rafael Alberti

Completar por equipo las fichas de síntesis de características del movimiento poético:

4) Valores sociales, políticos y culturales reflejados en los poemas

.- Leer y comentar los poemas “La guitarra” y “La aurora”, de F. García Lorca

Leer la biografía de Federico García Lorca, incluida en la antología

• Completar por equipo fichas de análisis

Leer y comentar poemas de otro autor perteneciente al movimiento.

Leer la biografía del poeta, en la antología Completar por equipo fichas de análisis

Elaborar un cartel móvil

Ensayar la presentación multimedia

Exposición multimedia: lectura de poemas, carteles móviles, presentaciones

electrónicas, diapositivas, audio textos, música

ACTIVIDADES GENERALES

Elegir un periodo o movimiento poético (roman¬ticismo, barroco, modernismo o uno contempo¬ráneo) y leer varios poemas del mismo.

• Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del movimiento elegido.

– Identificar las estructuras poéticas caracterís¬ticas del movimiento y algunos recursos esti¬lísticos.

– Delimitar temas específicos y explicar su rela¬ción con los valores culturales del periodo.

• Indagar en diferentes fuentes (manuales y dic¬cionarios de literatura, ensayos, páginas elec¬trónicas o materiales multimedia) información sobre el periodo o movimiento elegido, para co¬rroborar y ampliar el análisis.

• Elegir uno o varios poemas del movimiento in¬vestigado que hayan sido de su gusto.

• Organizar una lectura pública de los poemas que más les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas.

BLOQUE 3:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

En plenaria se discutirá lo que es y lo que no es un ensayo:

QUÉ ES UN ENSAYO

Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc., aunque no todo tipo de escrito (o también llamado redacción) es el apropiado dentro del mundo académico. Al escrito académico lo llamamos ensayo.

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.

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