Secuencias Matemáticas

Secuencia n° 1

Asignatura: Matemáticas

Profesora: Graneros Paola, Paez Nora

Curso: 2° II división

Formulación del problema: ¿Qué conocemos de los números enteros? 

Capacidades específicas:

Razonar sobre la importancia y la relación que existe entre los números enteros con diversas situaciones del entorno.

Resolver situaciones problemáticas que impliquen el uso de números enteros.

Promover el debate entre compañeros sobre procedimientos y conclusiones.

Eje organizador:

Números enteros

Contenidos

Números enteros: operaciones

Propósito de la enseñanza:

Utilizar diferentes procedimientos para resolver situaciones problemáticas.

Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares.

Formato pedagógico:

Asignatura

Actividades:

Actividad de inicio

Primera clase: 40 minutos

Actividad 1

Primera parte

En grupo de 3 alumnos realicen las siguientes actividades:

1. Observen la imagen y resuelvan

 [pic 1]

1. Inventen un enunciado con los datos que se necesitan para responder a las siguientes preguntas. Luego respóndalas.

• Si se utilizaron 20m de soga, ¿A qué profundidad se encuentra el gancho?
• ¿Cuántos metros de soga son necesarios para alcanzar el cofre desde el barco?
• ¿Cuántos metros debe descender aun el buzo para enganchar el cofre?

1. Comparen el enunciado que inventaron con el de sus compañeros. ¿Son iguales? ¿Tienen las mismas respuestas?

[pic 2]

Actividades de desarrollo

Segunda clase: 80 minutos 

Actividad 2: Se continúa trabajando en grupo

1. Indiquen el número entero que corresponde a cada situación.

[pic 3]

1. María Angélica tiene una deuda de $300

[pic 4]

1. Se acreditan $15 al saldo telefónico por una promoción

1. Se realiza un descuento de $20 en la primera compra con tarjeta de crédito. [pic 5]

1. En la calculadora de Malena no funciona el signo “+” y necesita verificar si resolvió correctamente la suma 340+520.

1. ¿Qué operación pueden hacer?
2. ¿Cuál es el resultado?

1. Observen cómo resolvieron Martín y Laura los cálculos y respondan.

[pic 6]

1. ¿Resolvieron correctamente los cálculos? ¿Por qué?

Actividades de cierre

Tercera clase: 80 minutos

 1.Resolve las siguientes situaciones problemáticas

1. Un caracol sube verticalmente por una pared de 10 metros de altura. Durante el día sube 2 metros, pero por la noche el pobre resbala y retrocede un metro. ¿Cuántos días tardara en llegar a la final de la pared?
2. Observa cada secuencia, descubrí que regla se usó para construirla y escribí los cuatro números que siguen.

[pic 7]

1. Tobías formo una clave secreta con dos números, uno a continuación del otro. Estos números son los resultados de dos cálculos que escribió, y para que su hermano no lo descubra, uso solo un código. No tuvo suerte, su hermano encontró el código y descubrió la clave. ¿Podes descubrirla vos también?

[pic 8]

1. Daniel envió un mensaje por WhatsApp a tres amigos. Cada uno de ellos, a su vez, reenvió el mensaje a otras 3 personas, y estas personas lo reenviaron a otras 3. Si mandar el mensaje y recibirlo lleva un minuto y el proceso continuara de la misma manera, ¿puede ser que en el minuto 10 el mensaje sea recibido por más 50000 personas, como afirma Daniel? ¿Por qué?

[pic 9]

Recursos

Libros, celulares, copias

Cronograma

Bibliografía

 Spivak Laura, Outón Verónica L, Kaczor Pablo. Entre números II. Santillana.

 Berio Adriana, Liberto Lourdes. Activados matemática 1. Puerto de Palos

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