Secuencia matematicas 4to

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¡A Pensar!

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Introducción al tema: En esta propuesta abordaremos el análisis de nuestro sistema de numeración a partir de problemas numéricos. En esta secuencia, se buscará que los alumnos avancen en nuevos significados de la suma, la resta, y la multiplicación de los números naturales, y que calculen en forma exacta y aproximada con distintos procedimientos, incluyendo la construcción de otros más económicos.

Situación inicial: Reto Visual

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Propósito Didáctico:

Propiciar que los estudiantes pongan en funcionamiento los nuevos saberes y avancen en la expresión de sus ideas, la explicación acerca de cómo resuelven los problemas y en el reconocimiento y verbalización de las dificultades encontradas

Capacidades A Enfocar:

Oralidad lectura y escritura 

 Responde a preguntas por escrito mostrando lo que saben.

Comunica ideas y procedimientos al explicar cómo llevaron a cabo la actividad

Produce textos con información matemática avanzando en el uso del vocabulario adecuado al escribir las definiciones o respuestas.

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas

 Identifica conocimientos matemáticos al resolver un problema.

 Elabora estrategias propias y las comparan con las de sus compañeros analizando las respuestas razonables al problema durante la puesta en común.

 Pensamiento crítico y creativo

 Valida sus respuestas acudiendo a diferentes tipos de pruebas.

Crear desafíos matemáticos para la sección de entretenimientos de la revista.

Acuerdo Institucional:

Objetivos:

Analizar distintas formas de escribir y de representar números enteros de 5 o más cifras cifras.

Resolver situaciones problemáticas que impliquen que los estudiantes identifiquen conocimientos matemáticos que les permitan resolverlos.

Aprendizajes Y Contenidos:

Eje número y operaciones

• Uso de números naturales de cuatro o más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al comparar cantidades y números.
• Producción de Composiciones y descomposiciones de cantidades para resolver problemas.
• Reconocimiento de la suma y la resta con números naturales y racionales en diferentes problemas que le dan sentido a esa operación.
• Producción de escritura aditivas y multiplicativas de números y análisis del valor posicional de las cifras.
• Producir argumentaciones orales y escritas acerca de la valides del orden y del valor posicional.

Actividades:

CLASE 1

               Reto visual

¿Cuántos números eres capaz de ver?

En una de las revistas que había para trabajar en la clase de lengua Fabricio encontró este acertijo:

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1- ¿Qué números ves vos?

……………………………………………………..

¿Cuál es el mayor número qué podés escribir usando esas cifras?

…………………………………………………….

¿Y el menor?

……………………………………………………

¿Qué otros números que estén entre los anteriores podés escribir usando siempre las mismas cifras?

……………………………………………………

¿Cómo te das cuenta que un número es más grande que otro?

…………………………………………………..

Escribe el nombre de cada número con letra……………………………………………….

CLASE 2

JUGAMOS A LOS DETECTIVES ...

1. Leé con mucha atención las siguientes pistas para descubrir los números.

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ES MAYOR QUE 3.600 Y MENOR QUE 3.700, TIENE DOS OCHOS      

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ES MAYOR QUE 2.00 Y MENOR QUE 2.010, TIENE UN TRES  

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ES EL MAYOR NÚMERO DE CUATRO CIFRAS QUE EMPIEZA CON 7  

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ES EL MAYOR NÚMERO DE CUATROS CIFRAS QUE TIENE DOS CEROS  

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ESTÁ ENTRE 4.00 Y 5.000, TIENE TODAS SUS CIFRAS IGUALES  

1. ¿Encontraron los números? Si no coinciden, discutan en el aula hasta estar seguros de cuál es.

1. Inventen otras pistas para sus compañeros averigüen números.

Clase 3:

COMPARAR Y ORDENAR CANTIDADES Y NÚMEROS

1. “Lo más cerca posible”: calcular la distancia entre dos números.

Materiales: por grupo, cartas o cartones con los 10 dígitos.

Organización de la clase: se divide en grupos de a 3 o 4 alumnos.

Desarrollo: el objetivo es formar un número que esté lo más próximo posible a un número dado. Para ello, el docente escribe un número de 4 cifras en el pizarrón y reparte a cada grupo 4 cartas (o cartones) con dígitos. Una posible consigna puede ser: con los cuatro números que reciben, tienen que armar el número que les parece que está más cerca del que escribí en el pizarrón. Cuando cada grupo haya armado el suyo, los escribirán en el pizarrón y entre todos averiguaremos qué grupo ganó. El grupo que gana se anota un punto. Luego de varias rondas, gana el equipo que obtuvo más puntos.

1. En el hotel Aire y Mar las habitaciones del cuarto piso comienzan con el número 4000. Estas son las llaves con los números de cada puerta. Ordénalas.

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1. El arquitecto tiene que hacer arreglos. Le dicta por teléfono al conserje qué llaves tiene que dejar separadas. Escribí el número de las que indicó.

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Clase 4:

Marta escribió un libro llamado “Vivir sin miedo”, su hermano, Lucas es el encargado de imprimirla y para ello lleva un control para saber cuántos ejemplares va haciendo, los organiza en pilas de 10.000 libros cada una y va anotando en una grilla. Observó que la que está por usar tiene errores

- ¿Podés descubrir cuáles son?

- Corregilos con un color y luego completala.

2- ¿Cuál de los siguientes números es el QUINIENTOS TRES MIL VEINTITRES?

530.203      503.023            503.330              530.230

       503.203

3-Por Domingo estaban vendiendo 350.000 ejemplares de libros, pero durante esta semana fueron mejorando las ventas, en febrero aumentaron 1.000 por semana ¿Cuántos venderán en las semanas siguientes?

4-En marzo mejoraron más aun vendiendo 2.500 más cada semana:

¿CON QUE NÚMERO DEBES EMPEZAR LAS CUENTAS EN MARZO? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

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