Situacion Didactica El Reciclaje

SITUACIÓN “LA MAGIA DE LAS BASURAS”

Triple R:

REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que producimos.

REUTILIZAR: Aprovechar los residuos que todavía pueden tener alguna

utilidad.

RECICLAR: Obtener nuevos productos a partir de materias primas que desechamos.

Objetivos

- Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno.

- Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo

cooperativo.

- Potenciar la observación y exploración del medio.

- Favorecer la creatividad.

- Desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado.

- Conocer y clasificar los tipos de basura.

- Distinguir entre los diferentes contenedores de basura.

- Reciclar materiales del entorno.

- Conocer y utilizar la basura de forma creativa y como un recurso didáctico

más.

Contenidos

- Concepto de basuras.

- Tipos de basuras: restos de comidas y otras cosas (envases de cartón vidrio,

objetos como latas, juguetes viejos, ropa vieja, etc.).

- Uso que damos a las basuras.

- Lugares donde depositamos las basuras.

- Recogida de basuras.

- Tipos de contenedores.

- Ordenación y distribución de la basura en los distintos tipos de contenedores.

Actividades

Actividades de detección de ideas previas: Asamblea

Actividades de desarrollo:

- Contamos el cuento “La magia de reciclar”, cuento que nos servirá

como motivación para realizar la presente unidad didáctica.

CUENTO: “LA MAGIA DE RECICLAR”

.

Actividad 1: Comentamos el cuento

-Grupo Aulaa)

Preguntas para comprobar la comprensión lectora:

Personajes y lugar: ¿Cómo se llamaban los niños? ¿Y el mago? ¿Quién les dijo que

no se preocuparan? ¿Dónde pasa el cuento? ¿Cómo se llamaba la ciudad?

Argumento: Lo que sucede al principio: ¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Por

qué? ¿Dónde tiraban la basura? ¿Qué les pasaba?

Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a Ana, a Kamel y a Juan? ¿Qué

les enseñó? ¿Qué creo el mago?

Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de

reciclar, limpia o sucia?

b) lo que enseña el cuento:

El cuidado del entorno: ¿Cómo les gusta que estén las cosas, limpias o sucias?

¿Ordenadas o desordenadas? ¿hicieron alguna vez la magia de Reciclar?

¿Dónde?

c) Jugar con el lenguaje

Vocabulario: el maestro/a invita a los niños a nombrar palabras relacionadas con el tema de la unidad didáctica, cosas que son basura, quien limpia el cole, el parque,

etc.; qué pasa luego con la basura…

Sonidos del cuento: las onomatopeyas, las canciones, rimas…

d) El niño/a como protagonista:

Imagina que eres el mago Reciclar, que eres Ana, Kamel, Juan…

e) Crear a partir del cuento:

¿Qué hacemos para ayudar a Ana, Kamel y Juan?

f) Juegos de expresión:

Hablar con voz de pájaro, de mago, de niño…

g) Expresión musical y corporal:

Recordamos la canción para irla interiorizando. Podemos cantarla en la despedida de

la jornada escolar. O todos los días en la primera asamblea.

Al final, presentamos el cuento a través de texto escrito y pictogramas, y hacemos

una lectura grupal (actividades de asociación significante-significado,

comparaciones).

Actividad 2: Distinguimos y ordenamos la basura

2.1 (Actividad con el Grupo Clase)

Presentamos el Tren del Reciclaje con cuatro vagones (gris, azul, verde y

amarillo). Explicamos para que ha venido y pegamos con velcro los cuatro

contenedores con sus colores y formas correspondientes. Recordamos para qué sirve

para cada contenedor y asignamos a cada uno un símbolo característico:

- Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne).

- Azul: papel (ejemplo: periódico viejo).

- Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne).

- Amarillo: envases ligeros (Ejemplo: brik de leche).

MATERIALES: Cajas para hacer el tren, cartulinas o papel adhesivo de color gris,

azul verde y amarillo (para forrar los vagones), velcro, imágenes o figuras de

alimentos, trozos de papel, botellas, y envases ligeros, así como de los cuatro tipos de

contenedores. Los forraremos para darle más resistencia y durabilidad.

2.2 (Actividad en Pequeño Grupo y Grupo Clase)

A un panel de madera pegamos los cuatro contenedores y los niños deben clasificar

las distintas basuras. Cada tipo de basura con su contenedor correspondiente.

MATERIALES: En esta actividad usamos los mismos materiales de la actividad

anterior (contenedores y restos de basura). Tan sólo necesitamos un trozo de panel al

que pegamos cuatro trozos de velcro, sobre los que colocaremos los distintos

Contenedores.

2.3 Ordenamos la basura nosotros solos (Actividad Individual)

En un folio se encuentran fotocopiados en blanco y negro los cuatro

contenedores. Cada niño/a deberá colorear el contenedor de su color correspondiente con la técnica que decidamos entre todos (pintura de dedos, ceras, rotuladores…).

Además, recortaremos o picaremos, según decida cada niño/a, el símbolo de cada contenedor y lo pegaremos en su lugar correspondiente.

Posteriormente, presentamos otro folio con diferentes elementos de la basura y

cada niño/a deberá colorearlo, recortarlo o picarlo, y pegarlo en el contenedor que hicieron el día anterior (dos elementos de cada tipo de basura para cada contenedor).

Pegaremos en la pared los trabajos realizados, a modo de mural.

VARIANTE: también podemos utilizar los folletos publicitarios de los

supermercados, revistas…

MATERIALES: ficha o folio de los contenedores y símbolos, ficha o folio con los distintos tipos de basura (dos para cada contenedor), punzón, tijeras, pinturas de dedos, ceras, revistas, folletos de supermercados…

Actividad 3: Creamos contenedores (Pequeño Grupo)

Para realizar esta actividad pedimos la colaboración a las familias. Les mandamos

una carta explicándoles el motivo de la actividad, para que nos aporten envases,

recipientes para hacer nuestros contenedores y para clasificar las basuras en ellos.

Formaremos cinco grupos heterogéneos y cada grupo tendrá una tarjeta-cartel

con el símbolo que le pertenezca y con el fondo del color de su contenedor.

Antes

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